随着《北京市未成年人保护条例》的实施，少年英雄赖宁的照片被纷纷取下。这种做法再次引起见仁见智的评价和争论。

　　不论这场争论的结果将如何，“摘照片”的举动证明，对“见义勇为”的价值判断在某种程度上似乎正在被回避，起码在课堂上如此。然而，如何看待“见义勇为”的价值，尤其是让孩子们对“见义勇为”形成一个什么样的认识，小处说事关教育方针实施和教育目标的制定，说严重些甚至事关民族性格。

　　在笔者看来，无论是去掉“敢于斗争”和“见义勇为”，还是撤掉赖宁的照片，都应该是出于对中小学生身心特点、行为能力综合考虑后在“技术”层面上的变化，它不应该“倒掉”见义勇为的精神内涵。见义勇为的勇气和行为无论在什么情况下，都是一种高贵的品质。

　　对一个国家来说，少数个体的怯懦也许尚无大碍，而若一个时代、一代人都流失了“见义勇为”的精神，当非国家民族之福。所以，从做人的终极目的考虑，“见义勇为”的教育不能以任何理由被弱化，我们能做的是尽可能多地告诉他们在具体场景下的应对办法，即如何“策略”的见义勇为。