新华社北京3月2日电　身为大学教授的全国人大代表刘明华，这次将目光投向农村“留守孩子”的教育问题，他呼吁全社会来关心这些孩子，不要让他们生活在教育的真空下。

　　在重庆团驻地，刘明华2日接受记者采访时说，在我国广大农村，特别是经济贫困的农村山区，劳务输出已经成为农民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。可是，打工族后代的教育，却远离了父母。

　　这些孩子因缺乏父母的关爱和培养，往往容易患上种种心理病症，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃；读书上进的观念淡薄，厌学甚至逃学。刘明华说，重庆市涪陵区妇联的一项调查显示，在17637名父母双双外出务工的未成年子女中，有15148名随祖辈一起生活，有2569名随亲戚或邻居生活，其他均是独立生活。这些未成年子女的父母，有的一年回家一次，有的几年回家一次。有72%的父母能按时寄回子女的学习生活费，有24.3%的父母只能寄回子女的部分学习生活费，有3.7%的父母没有寄回子女的学习生活费，因而导致部分未成年儿童面临失学、辍学。

　　刘明华认为，农村“留守孩子”的教育、成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围。

　　他建议各级政府和教育行政部门要因地制宜，适时调整学校布局，积极探索新的办学模式，在儿童集中的地方有计划地筹建幼儿园和寄宿制中小学，让农村“留守孩子”得到应有的教育、管理与关爱。

　　此外，还要加强社区、村组和家庭的合作。鼓励社会力量创办“留守孩子”托管中心，为农民子女，特别是“留守孩子”提供看护、兴趣学习等服务，引导这些孩子参加有益身心健康的活动，各级学校也要积极同社区、村组和家庭联系，通过印发关爱农村孩子倡议书等形式，使社会各界都来关心教育，关心“留守孩子”，形成政府、社区(村)、学校、家庭四级联动的教育网络。