国际在线消息：历史能否给世人以正面或反面的借鉴，取决于人们是正视历史还是歪曲历史。只有正视历史，才能吸取教训，避免悲剧重演。学校的历史教育是培养下一代正视历史、以史为鉴人生观的重要手段。从这个意义来说，历史教科书是一面镜子，它可以看出一个国家、一个民族对自己的历史是正视还是歪曲。第二次世界大战中，纳粹德国的侵略和占领给包括德国人民在内的欧洲各国人民都带来了无法忘记的痛苦经历。对这一段历史，欧洲各国的历史教科书是如何记录的？除了欧洲的情况，这些国家的历史教科书是否关心亚洲的情况？这些书中是如何记载日本侵略历史的呢？

　　德国：多国合作编写纳粹历史 准备增加日本侵华内容

　　德国教育法明确规定，德国历史教科书必须包含足够内容的纳粹时期历史。为了解历史教科书在学校的使用情况，记者走访了位于汉诺威的施德贝森中学。该校使用的是克莱特出版社出版的《德国通史》。该校历史教师弗兰克说，二战内容占了全书1/5，达300多页。从希特勒上台讲起，到希特勒动用宣传机器和手段，蛊惑和引诱德国人民走上战争的道路，再到希特勒的军事扩张、种族大屠杀，人民的反抗和抵制活动，盟军的胜利，德国的解放，直到最后一个小节“综述”。教科书图文并茂，用大量触目惊心的历史图片反映纳粹暴行。

　　记者随手翻开历史教科书，看见这样一段话：“德国占领区的犹太人被运到特莱希城，从那里再被关进全封闭的车子运到东部。有劳动能力的人，被迫在恶劣的条件下充当德国战争劳工。病人、16岁以下的儿童及45岁以上的人，抵达后就被隔离，并最终被赶进‘毒气室’毒死……”另一页中的一幅图片说明这样写道：“1939年12月18日，德国士兵向64名波兰人开枪射击。这种行动常常未经法院审判就进行。”

　　为了使教材通过课堂落到实处，各中小学非常重视“活用”教材：在历史课上，德国史和世界史都用相当的篇幅来讲述这段历史；在时事课上，老师常常会结合纳粹大屠杀讲述当前的事件，帮助学生看清新纳粹的毒害；在语文课上，老师向学生推荐有关二战的小说和剧本，像《安妮日记》这样的书籍都是必读书……此外，学校还常常组织学生就“我们是否应为保全性命而容忍纳粹罪恶”等主题展开讨论，组织参观集中营旧址或有关大屠杀的展览。在假期，学生们还在一些集中营旧址和二战纪念馆当义务讲解员。这样，学生才体会到，尽管这段历史让人痛心，但这毕竟是自己国家历史的一部分。不少学生认为，德国承认纳粹时期犯下的罪行、向受害国及其人民道歉，理所应当。

　　位于德国不伦瑞克的国际教科书研究所负责人贝克曼博士告诉记者，为了尊重历史，战后德国还与以色列、波兰、美国等建立了教科书合作委员会。委员会的专家们依据历史事实，合作编写各国的教科书。1985年，委员会公布了有关调查报告，这对后来德国教科书的修订产生了重要影响。世界犹太人大会主席辛格赞扬说，德国学校普遍进行“纳粹大屠杀”这段历史的教育工作，正视历史已经成为德国民族意识的一个组成部分。

　　记者在教科书中还看到描写日本侵略中国及其他亚洲国家的段落：“许多骇人听闻的暴行在二战期间发生。在亚洲战场，日本法西斯在中国制造了灭绝人性的南京大屠杀，仅在40多天时间里，使用集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法，杀害平民和被俘军人达30万名。”贝克曼博士直言不讳地表示，由于近来日本的“教科书事件”，已有很多德国议员提交议案，在教科书的修订过程中增加日本侵华战争中南京大屠杀、细菌战、劳工和慰安妇等方面的内容。贝克曼还指责日本通过极右翼教科书不尊重历史，认为这非常不利于后代全面了解历史，是历史的倒退。