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　　国庆假期，北京某大学的王老师却一点儿不轻松：按照学校的安排，她与其他同事一起加班，为迎接即将到来的“高校评估”做好各种准备……

　　全国各地很多高校也都在为今年即将开始的“高校评估”进行着最后的冲刺。可以预料，教育部评估结果的公布将会成为官方的“排行榜”，其对社会和高校的冲击，也将大大超过大众评估以及民间的“排行榜”。

　　但记者最近调查发现，“高校评估”也会促使全国相当数量的高校卷入到可怕的漩涡中：随意“造假”、变相贿赂、肆意浪费……

　　这些问题，应当引起有关部门的高度重视。

　　官方大学“排行榜”的冲击

　　有关资料显示，2004年全国高校招生人数已达420万，比1998年增加了240万。在人数增长的同时，接纳这些学生的学校却并没有同比例增长，还是600余所。因此，增加了200多万名学生后，会不会导致教学质量的下降呢？

　　在这一背景下，去年10月，教育部建立了每五年一轮的高校教学评估制度，并且专门组织实施对于各高校的教学评估以及各项专业的评估，同时履行质量监控的行政职能，而且每年公开发布一次全国高校教学基本状态的相关数据。

　　此举传达给我们一个新的信息──国内高校在经历了几年的大规模扩招后，已开始进入由注重“规模效应”向加强“内涵建设”的转型阶段。

　　据了解，本科院校的教学评估由教育部统一领导，由高等教育教学评估中心组织实施；高职院校的教学评估由各省、自治区、直辖市教育厅(委)统一领导和组织。但是，教育部还要组织专家进行抽查评估。这其中，教育部每年要给予评估的本科院校和独立学院应当在200所左右；每年要抽查已参加过评估的高职院校应当在50所左右。

　　“只要有学校两年评估不达标，其制定招生人数、设置新专业等方面都会受到限制。”北京一位大学校长告诉记者，“国家评估依次为优秀、良好、合格、不合格，等级低说明学校发展潜力不行，这直接关系到政策优惠、资金划拨以及生源和当地政府的扶持力度等。”

　　无疑，高校评估的意义自然举足轻重。“学校参加评估，先完成自评报告的撰写工作，在评估专家组进校考察前将自评报告一式15份寄送到评估中心。”北京一位高校老师告诉记者，她所在的高校，属于今年教育部要进行评估的诸多院校之一，学校早在去年初就开始了一系列迎接评估的工作，目前已到了“倒计时”阶段。

　　“高校评估”陷入“造假”漩涡

　　记者了解到，除了北大、清华等少数几所国家投入巨资、立志建成“世界一流的高校”外，其他高校评估结果将决定学校的未来和发展，所以绝对不敢掉以轻心，以至于在迎接评估的准备中，不惜以“造假”的方式，予以“应付”。

　　首先，假论文。知情人说，为找到那么多既符合学生实际又有质量的论文，有时候他们就直接从网上下载，稍加改动即成。

　　其次，假试卷。按有关评估标准，至少要有近3年来各科的考试试卷。有些老师为防止被抽查到不合格的试卷，有些涂改过的试卷或者当时批改得比较松的试卷等，重新打印空白试卷，再做一遍，而且煞费苦心地把每一位考生的“对错”情况设计好。

　　第三、假教案。为数不少的任课老师并没有讲稿或教案，因为这门课程他已经讲过无数遍，很熟了。现在也得补。

　　第四、假答辩记录和课程设计。过去学生的论文答辩并不记录答辩过程，现在要求有这一项。于是，老师们就得一个一个地补、一个一个地编：当时提了什么问题、学生的回答、专家意见、现场气氛等等。

　　第五、假人数。为使教工人数达标，有些学校把已经离开、工作关系也已调走的教师仍然计算在内，甚至仅达成引进意向的也见诸教师名单。