从记者打通电话的那一刻开始，姚本堂委员的话题就没有离开过教育，谈到高中阶段的“新课改”时，他说，高考制度不改革，“新课改”只能流于行式。

　　如果配套措施跟不上，新课改也只是穿新鞋走老路。

　　“‘新课改’在试点过程中产生的矛盾，实际上就是中国传统的教育模式和新的改革趋势相冲突的矛盾。”姚委员表示，中国的传统教育重视教育的系统性，而“新课改”则鼓励学生主动发现问题，强调创造性。如果让一直受传统教育的老师用一种他从来没有接触过的模式去教别人，这个问题本身就很有难度。

　　他说，这场改革绝不能仅仅停留在学校、老师这个层面，应该让教育部门真正理解“新课改”，教师能够适应“新课改”，这样，学生们才可能放心地接受这个“新课改”。政府能重视，让配套措施跟上，才可能让新“新课改”走出一条新路来。广州新“新课改”的实验量是以前的2—3倍，如果政府不加大硬件投入，“新课改”就算观念再好，也不过是穿新鞋走老路罢了。

　　其间，姚委员一再提到，高考制度迟迟未能有所改革，正是限制“新课改”无法真正“课改”的最根本因素。“高考从来就是高中教育的‘指挥棒’，有关部门不能及早提出具体的高考改革方案，学校、老师谁都不敢改到哪里去。”比如说，广东现在推行的高考命题是“3＋1＋X”，这个X就是综合科目，在这个综合科目里面，生物占多少？地理占多少？还没有准确的说法，让老师、学生心中都没有底，久而久之，选修课成了必修课的延续，“新课改”也只能日益成为学生的负担。他语重心长地表示，高考制度已经到了非改不可的地步，否则，很难适应基础教育的发展。