教育部高等教育教学评估中心课题组18日发布的关于普通高校本科教学评估的问卷调查结果显示，被问卷人中认为评估对教学制度及质量监控体系的建立“促进作用显著”的占81%，认为“稍有促进”的占18%，认为“作用不大”的占1%。

　　这项调查的主要对象是在2003年至2005年已经接受评估的171所高校校长、党委书记、主管教学的副校长、教务处长以及地方教育主管部门负责人和部分评估专家，共收回调查问卷497份。

　　在对评估工作实际意义和作用的评价方面，被访者中认为评估“很有必要”的占96%；认为评估“使日常教学更加规范”的占95%；认为评估使学校基本教学条件建设“改善显著”的占84%；认为评估使实验实习基地建设“成效显著”的占75%；认为评估对学校在毕业论文(设计)等主要教学环节的质量要求方面促进作用“显著”的占71%，“比较显著”的占27%；认为评估对学校进一步理清办学思路、凝练办学特色“作用显著”的占69%，“有一定促进作用”的占29%。对学校本科教学经费投入，师资队伍数量、质量及结构，图书馆场地及购书量，运动设施改善，教学改革，师德、师风建设，人才培养质量，学生基本理论、基本技能及创新能力的重视等项目，认为评估“促进作用显著”的均在50%以上。

　　对评估方法的评价，被访者中认为“基本能反映高等教育规律”的占74%；认为指标体系“内容全面”的占69%，认为“太多太烦琐”的占13%，“反映了高校亟待解决的问题”的占37%，“个别指标需修改”的占58%。对评估程序认为“很科学”的占12%，“基本科学尚需简化”的占84%；对评估的结果，认为“实事求是”和“基本符合学校实际”的占99%。

　　被访者在问卷中建议，继续严格评估纪律，规范评估程序，减轻学校过重负担，使评估成为一种常态监控机制；要增加学校激励教师从事本科教学工作的政策和执行的观测点；要重视对不同层次、不同类型学校评估的分类指导。