今年8月份以来，每个双休日都会有10多名一年级学生特地赶往离市中心颇远的闵行区，去一所被家长们称之为“神童班”的班级上课。这个“神童班”由一位名叫张政的73岁退休老教师开办。28年前，张政用自创的教育方法让13岁的儿子进入中科大首届少年班，次年他又在卢湾区第一中心小学组建实验班，送一批孩子提前进入知名大学；今年8月，老人突然又重燃打造“神童”的念头———计划用6-8年时间，在一些孩子身上再续“神童梦”。

　　所谓“神童班”是把一般孩子培养成“神童”，还是意在挖掘有先天资质的孩子？张政称，当初自己培养儿子时也没把他当成天资很优秀的孩子，而现在，他也只是想证明自创的这套学习方法的确有用，让这些孩子提前进大学。

　　自创教学法助儿成“神童”

　　13岁进入首届中科大少年班的儿子张方，是张政教育理论的第一个“试验品”。

　　上个世纪60年代，张政从沈阳工业学院毕业后分配回上海当教师。之后由于一些客观原因，他失去了工作，以摆地摊为生。那段艰难的日子里，一本偶尔捡到的书本改变了他的命运。那是由美国哈佛大学教授杰罗姆·S·布鲁纳所著的《教育过程》，书中提到，只要选择恰当的途径，就能把艰深的、类似线性代数等高等数学的内容向低龄学生“下放”。受到启发的张政，开始探索以一条主线为根本、将数理化贯穿教学的“张氏教学法”。

　　之后，张政干脆将尚在读二年级的儿子接回家中，亲自教他。1978年，中科大首届少年班面向全国招生。张政获悉后连夜写信给中科大招生办，13岁的张方接受了来自中科大物理、数学系的多位教授的测试，最终成为首名上海籍中科大少年班学生。儿子的成功也直接改变了张政的命运，第二年，他被卢湾区第一中心小学聘请为教师，并在当时领导的支持下组建实验班，继儿子之后批量生产“神童”。一批经测试智商属正常的学生进入到实验班中，五年后，实验班参加全市初中毕业生统考，平均成绩和高二的优等生相仿。最终这个班的学生除一人外，全部提前进入大学深造。

　　这个月初，73岁的张政又重燃打造“神童”之梦。他说，这么多年他对传统教育模式有很多思考，随着家长知识层次不断提高，对于教育的要求也越来越高。在这种情况下，他认为自己的这套教育方法一定程度上能满足部分家长的需求。

　　“神童儿子”否认自己无法适应社会

　　然而，在“13岁进入大学”的光环之后，儿子张方并未如人想象的那样，在毕业以后叱咤职场。很长一段时间内都没有一份像样的工作。泥水匠、管道工、电工、业余导游……到最后帮着父亲实现他的“神童”梦。

　　从昔日载誉的“神童”到为生计奔波，张方并不认为是因为父亲的特殊教育造成的。在接受记者采访时表示，他强调自己并没有如常人所想的那样生活不能自理、无法适应社会。自己一直未能有份好工作，主要是因为毕业后不服从分配导致19年来户口问题一直未能解决。

　　张方认为社会上有些孩子因种种原因想提前进大学，“神童班”的出现确实能满足这一批孩子的需要。而现下的压缩式学习在提高孩子学习效率之余，也让他们有更多的时间发展兴趣、拓展视野。

　　15岁考入大学，数年后再考入复旦大学攻读研究生、如今已是一家知名企业注册分析师的林晓曾经也是张政的学生。对于“神童班”，她认为是一种可以探讨的教育现象，而每一种教学方法都会有与之相适应的学生，家长们需看清楚自己孩子的特点才能作好选择。

　　慕名求学的孩子称完全听得懂

　　IT从业者曹先生的儿子目前就在张政处学习，在赞同张政的教育理念的同时，这位家长正在充当联络员四处联络家长。他希望能够联系并固定下一批同龄孩子，通过周末班这种形式在张政那里学习。他表示，把孩子送来学习并不一定要求孩子成为神童或提前进入大学。他在旁听后，他觉得这类课堂更多地提供给孩子的是一种思维能力的培养。以前自己也难以想象一个一年级的孩子可以两个小时听课坐得住，但他观察下来，孩子听得很开心，还跟他说，完全听懂了。

　　另一名家长王女士则称：一般的教学内容“喂不饱”儿子。她希望在课堂之外能得以补充，让孩子提前进入高校，而不是按部就班地通过12年学习再上大学。

　　教学现场

　　“20多年前，在卢湾区第一中心小学的实验班，我的教学方法先后让10多名十三、四岁的孩子提前进入了复旦、交大等知名学府。”张政说，他笃信这些学习方法能够在传统教育之外，给孩子提供形式不一样的教育。前来就读“神童班”的孩子并不需要特别甄别，只要想来，就可以来。

　　在他重新开办的这个“神童班”教学现场，记者看到上课的都是一年级的孩子。但令人意外的是，三角函数、立体几何等高中数学才有的内容和物理中的压强、惯性等都成了这些刚从幼儿园走出来的孩子所学的内容。而在张政的教案里，记者看到，无论哪门学科，他几乎都在知识点旁配上不同的图案。

　　“200斤的大力士滚钉板，分别滚100颗的钉板和200颗的钉板，哪一种会让大力士觉得比较疼？———当然滚200颗的钉板比较轻松，因为它将全身的分量都分散开了。”张老师的讲解通俗易懂。

　　“怪不得我坐在自行车车杠上时间一长，屁股就不舒服。”孩子们叽叽喳喳地说着各自的生活体验。通过师生互动的举例沟通，孩子们很容易地明白了“压强”对生活的意义。

　　专家看法

　　民间探索对传统教学形成一定挑战

　　●闸北八中校长刘京海

　　(以“成功教育”闻名国内教育圈)这种“神童班”只是一种目的明确的压缩式学习。通过压缩学习时间考上大学不能说明孩子就过人一等，此种学习必然导致孩子牺牲其他发展空间。

　　●复旦大学社会学教授胡守钧

　　“神童班”必须遵循义务教育法，不能超越法律规定的范围。类似这样的班级可以作为一种非义务教育方式存在。

　　●复旦大学教授顾晓鸣

　　孩子的智能是多元化的，可以说每个孩子都是神童，只要给予适合的环境就能将孩子的潜能激发出来。越来越多的民间力量对义务教育阶段教学进行探索，导致了类似的“神童班”不断出现。它们也对传统的教学方式形成了一定挑战。如果传统教育能够吸取“神童教育”中的科学性和独创性，也不啻为提高现行教育水平的一种方法。但要注意的是，这种特殊教育不应被过分夸大。