孩子被养得像宠物

　　未来中国是老年社会，而现在的孩子却被养得像宠物

　　家长造成新一代独生子女“草莓化”

　　期中考完，又要开家长会了，已经有十几年教龄的陆老师却对即将到来的家长会产生了恐惧，因为她又要见到班里小胖墩儿郭健的妈妈了，从9月到现在，短短两个月时间里陆老师已经是第4次见这位家长了。

　　今年9月，陆老师所带的初二年级迎来了一年一度的军训。军训开始后不久，孩子们就受不了了，第一天晚上就有5个学生来到了陆老师的办公室，哭着想回家。经过一番劝说，有4个学生同意继续完成下面的军训，但是郭健却非回家不可。

　　没办法，陆老师只好给郭健的父母打电话，希望他们能帮老师一起劝劝郭健。没想到郭健父母到了军营后马上就把孩子接走了，陆老师对郭健父母的做法提出异议。这让郭健母亲很不满，三番五次来学校与陆老师理论。

　　“独生子女的班主任真难当呀”，陆老师对记者说，“老师们有时很想做点儿什么，可是家长太娇惯孩子了，我们已经看到这一代孩子身上存在着共同的弱点了”。

　　李晔是北京一所重点学校的高三学生，他的话印证了陆老师的担忧。“不少人说我们是‘草莓族’，外表看起来色彩鲜艳，里面却苍白绵软，稍一施压就变成一团稀泥，表层还疙疙瘩瘩的挺有个性。我们也希望自己能多经历风雨，尽快地成熟起来，可是大人们却很少给我们机会”。

　　教育界人士担心：未来的中国将是个老年社会，需要年轻人比前辈人更有感恩之心、责任之心，而这些正是这一代独生子女身上最欠缺的，他们将如何担当起这个角色呢？

　　从“421”到“6＋1”爱孩子却养成宠物

　　上海市进才中学的校长金卫东向记者介绍，最近有一件小事在上海很是轰动。有家长提出，不要让自己的孩子在学校擦黑板。原因是，擦黑板时孩子容易吸进粉尘，对健康不利。

　　“家长对孩子的过度保护已经非常普遍了”，金校长说。

　　北京的冯老师最近也碰到了一件恼人的小事。她是一所重点中学的老师，学校这两年才恢复了初中，由于冯老师以前曾经有过教初中的经验，于是学校决定让她从高一年级的班主任改任为初一年级的班主任。让冯老师没想到的是，她接手后遇到的第一个难题是动员学生做扫除并教会孩子使用笤帚。

　　新学期的第一次大扫除后，冯老师一进教室，看到一片狼籍，“那不是打扫卫生，是垃圾搬家，玻璃比没擦之前还要花”。可是当冯老师提出批评的时候，孩子们却说，家里扫地、擦玻璃这类的活都是爸爸妈妈或保姆做的。

　　当冯老师决定好好教会孩子这些最基本的生活技能时，一个孩子却说：“我爸爸妈妈从来不让我碰笤帚，他们说我学会这些没用。”

　　有人说，以前的独生子女是生活在“421”结构的家庭中，即4个祖父母两个父母再加上一个孩子，现在随着第二代独生子女的出现，更多的独生子女开始生活在了“6＋1”结构的家庭中了，孩子在家庭中的中心地位得到强化。孩子的事情是一家的绝对重点，孩子想要什么家长都会千方百计满足。

　　“有些家长似乎觉得怎么爱孩子都不够，他们已经无意识地把孩子当成玩具当成宠物来养了”，北京精诚教育集团的王培信说，“这样的结果，孩子得到了比他们的需要多得多的爱，家长则丧失了教育者的功能”。

　　从“我很特殊”到“我要特殊”孩子凌驾于家庭之上

　　10岁的楠楠最近上学有些不积极。她告诉妈妈，班里有个叫鹏鹏的女生越来越不像话，经常打人，连男生都怕她。

　　楠楠所在的学校坐落在北京一条旧胡同中，是由一所旧庙改建的，学校里有很多犄角旮旯的地方，“鹏鹏经常把自己看着不顺眼的同学叫到离教室比较远的一个夹道，在那里打他们，我们都不敢招惹她”。

　　楠楠说，前两天鹏鹏看上了自己那块漂亮的橡皮，楠楠没有给她，结果在课间的时候差点儿被鹏鹏逮到。楠楠把这件事告诉了老师，老师也没管。

　　“其实老师知道鹏鹏经常欺负同学，不过她体育特别好，是班上的体育委员，运动会上能给班集体挣分，老师基本不怎么管她。”楠楠说。

　　据了解，现在学校里有个别像鹏鹏这样的特权生，仗着自己在某些方面突出，而获得老师特别的关照。

　　另外，不恰当的家庭教育也使某些孩子成了家里和学校的强悍派。

　　北京四中的心理老师、心理学博士孙老师介绍，现在不少家长对孩子的爱没有原则，使得孩子完全凌驾于家庭之上了，他们在家里很霸道，稍有不顺心就会发脾气、摔东西，在学校也处处跟同学争抢，同学不听命于他时就可能动手打人。

　　冯老师班里就有这样一个孩子。一次这个孩子犯了错误，冯老师把孩子的家长请到了学校。结果这个孩子当着家长和老师的面躺倒在一把椅子上，并把脚放到了老师的办公桌上，家长刚提醒了一下，这个孩子就把眼睛瞪了起来，毫不客气地打断了家长的话，脚动都不动。这位家长也就没再说什么了。

　　“孩子和家长的关系发展到这个地步，家长就很难再教育孩子了”，孙老师说。

　　北京市东城区教委刚刚完成的一项对工读学校问题学生的调研也印证了孙老师的观点。该项目的负责人介绍，家长溺爱是产生问题学生的一个非常重要的原因，“这些家庭由于种种原因从小对孩子百依百顺，没有任何约束，当孩子出现问题时，家长才意识到是自己的溺爱酿成了这样的后果，但是通常已经没有能力改变现状了。家长在这些孩子眼中毫无威信，教育效果也就可想而知了”，这位负责人说。

　　“家长过度的爱还给孩子的成长带来更可怕的后果”，北京精诚教育集团的王培信说。王老师介绍，在学校中像鹏鹏那么强悍霸道的孩子是少数，多数孩子在学校还是比较乖的，但这其中蕴含着更可怕的状况，“很多孩子在学校和在家里完全像两个人”，在学校里，孩子生活在集体中，每个孩子基本是平等的，孩子们似乎能和平相处、平等相待，也能遵守学校和班级的规章、制度，但是在家里，孩子从父母的过度关爱中逐渐得出“我很特殊”，再后来慢慢发展为“我要特殊”。

　　从学校到家里，孩子地位从“平等”到“特殊”不停转换，一些孩子的性格中已经出现了两面性的东西，“这对孩子的成长是极为不利的”，王老师说。