2006年7月8日，长春市双阳区两个十二三岁的男孩在地下室里点汽油玩，造成三度烧伤；同一天，10岁的王宇和9岁的延洪麟在长春市星宇商品混凝土有限责任公司院里玩时，掉入混凝土料仓，窒息身亡；同样在今年暑假，一位家长领着9岁的孩子过马路，由于孩子不懂信号灯含义，见到黄灯就向马路对面奔去，被一辆抢路的汽车撞飞，当场身亡。

　　我国未成年人意外死亡人数，近年来呈逐渐增多之势，未成年人犯罪率也在上升。接受《瞭望》新闻周刊采访的专家指出，中国3岁～12岁儿童中，多数孩子安全意识淡薄，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道躲避风险；对生命缺乏正确的概念，更不懂得珍惜。

　　众多人生“惨剧”的背后，既有未成年人思想道德及安全自护等方面教育缺失的原因，更有“生命教育”亟待“补课”的警示。

　　不该发生的意外死亡、犯罪

　　2006年8月8日，暑天炎热异常，婷婷为了开空调降暑，把自己反锁在房间里。打开空调后，婷婷去关窗户，窗户开得很大，她便努力探身去抓，“嘭”的一声，婷婷从10楼坠下落在了地面上。而房间里婷婷的父母接到小区保安通知后，才看到楼下女儿的尸体。

　　来自香港青少年儿童安全教育中心的数据显示，中国内地每年有40万～50万名未成年人在意外事件中受伤，有2万儿童非正常死亡，即每天有约50名未成年人因意外事故失去生命。意外伤害已经成为14岁以下儿童的首要死亡原因，占城市儿童死亡率的24%。

　　儿科急诊部门的医生表示，儿童的“意外”并非不可知、无法控制，如果儿童在遇到意外之前，或者在意外的当时具备自护自救的知识和能力，情况就会大不一样。可是，我们很多孩子在遇到危险的时候，头脑一片空白，连呼救都不知道。

　　未成年人自杀事件也在逐年增多。东北师范大学教授于伟指出，2004年以来，我国每年死于自杀的人数大约24万，其主体是15岁～35岁的人群，且低龄化的趋势日益严重。

　　长春市妇女儿童活动中心曾经在一部分小学生中做过这样一项活动，给孩子们每人发一张白纸，让他们在纸的左侧写上活着的理由，右侧写上死去的理由。结果令人心惊：多数孩子在纸的右侧列举了长长一列“死的理由”，而在左侧只给“活着”留下星星点点两三条。“作业太多，都是孩子死去的理由，真让人不知道说什么好。”

　　除此之外，我国青少年犯罪低龄化趋势也日益明显，预防控制未成年人犯罪同样成为亟待解决的社会问题。这里不得不提到的就是“问题孩子”。

　　“问题孩子”主要指在6岁～18岁期间的未成年人，其特征表现为，不能正常地接受教育和引导，与同龄人相比，出现行为偏差或心理疾病，致使产生厌学、心理障碍、采取不正当手段进行宣泄和伤害犯罪行为。

　　2006年初，长春市妇联对“问题孩子”及所在家庭的情况作了一次专题调查，调查涉及309个社区的22043户“特殊家庭”。结果显示，长春市城区现有“问题孩子”占6岁～18岁未成年人的0.96%。

　　根据调查结果，“问题孩子”大致归纳为4种类型：一是厌学型，指由于主客观原因，不愿意甚至主动放弃接受学校教育的未成年人。在厌学型孩子中，迷恋上网占46.5%、习惯性逃学占20.2%、辍学占9.2%。二是心理疾病型，指未成年人由于心理疾病造成人格缺陷，占“问题孩子”总数的16.7%。三是劣迹型，指由于相应教育缺失和自控能力缺乏，导致行为不端，对社会造成一定危害的未成年人，占“问题孩子”总数的6.2%。四是犯罪型，指行为失控对社会和人群造成严重危害的未成年人，占“问题孩子”总数的1.2%。

　　长春市妇联宣传部部长刘奉勤说，“问题孩子”的增多以及低龄化的现象，是家庭社会化功能弱化的反映，是创建和谐社会中的不和谐音符，必须得到重视。随着社会的发展，传统的思想道德教育和家庭教育已经不能完全满足未成年人的教育需求，也因此，问题孩子逐年增多，未成年人因意外伤害和自杀的比例逐年提高。在这种情况下，“生命教育”迫在眉睫。

　　学校、家庭很少涉及生命教育

　　专家强调，“生命教育”是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育活动，它致力于帮助学生适应与处理人生几个重要的关系——个人与自我的关系：认识自我，悦纳自我，珍爱生命，发挥潜能，实现自我；个人与他人的关系：关心他人，同情弱者，尊重与珍爱他人的生命；个人与环境的关系：尊重生命的多样性，亲近自然，保护环境；个人与社会的关系：关注社会的呵护，关心人类的危机。

　　长春市妇女儿童活动中心主任张健分析，我国未成年人中出现意外伤害死亡率升高，以及“问题孩子”出现低龄化趋势的状况，家庭、学校和社会教育的缺失和非正确引导，都是重要诱因。

　　家庭是未成年人生活和成长的主要场所，在他们人格形成的过程中起着极其重要的作用。张健说，根据吉林省少管所提供的数据，有61.3%的“问题孩子”来自单亲家庭和离异家庭。

　　张健表示，不断攀升的离婚率使单亲家庭日益增加，家庭破碎容易造成家庭人际关系异常、亲子沟通缺乏、教育方式失当，对“生命教育”很不利。除了单亲家庭外，特困家庭、“空巢”家庭、不和睦家庭、劣迹家庭等，同样会对未成年人的成长造成不小的负面影响。

　　“学校方面的原因更加不容忽视。”张健说，目前许多学校培养和衡量学生的标准过于注重分数，重“智”缺“德”。表现在学校对学生的理想情操、道德心理、行为习惯等诸多方面的教育不足，指导不利，更谈不上将生命教育列入教学计划。学校德育中普遍缺乏青春期教育和针对性强的法制教育内容，更缺乏对人生、生命和健康的尊重等内容。“几年前，九台市龙家堡中学一名学生在实施11起抢劫之后，竟不知是犯罪，甚至在派出所问‘明天是否能上学’。”他说。

　　“除了家庭、学校方面的原因，还有社会原因。”张健说，在物质利益的驱动下，一些不法商贩将宣传封建迷信及渲染暴力、凶杀、色情、恐怖的图书音像制品推向市场。由于监管不力，这些“精神鸦片”侵蚀了未成年人的心灵。网吧、歌舞厅、洗浴中心、酒吧等娱乐场所违规面向未成年人开放，也极大损害了未成年人身心健康。

　　中国青年出版社主编刘炜表示，发达国家早在上世纪60年代便开始推行“生命教育”。1979年，悉尼成立了生命教育中心。日本于1989年修订了教学大纲，提出以尊重人的精神和对生命的敬畏的观点来定位道德教育。

　　据刘炜介绍，香港已在各中小学开设专门的生命教育课，并编写了成熟的生命教育专用教材。中国内地于近两年才开始涉足“生命教育”。“生命教育是趋势，它能对家庭、学校、社会对未成年人生命安全教育方面的缺失形成有效的补充。”

　　生命教育高于一切

　　长春市妇联于2004年8月创建了“星星泉未成年人安全自护教育基地”，并提出了“生命教育高于一切，道德教育迫在眉睫”的教育理念。经全国妇联认定，该基地是全国首家提供全方位培养训练未成年人安全自护知识与能力的综合性教育实践基地。

　　据《瞭望》新闻周刊了解，这个基地以生命教育为主线，以未成年人思想道德教育为核心，以树立社会主义荣辱观为重点，通过声、光、电等高科技营造出来的模拟体验室和投影仪、数字电视、触摸屏电脑等现代化电教设备，采取游戏活动、体验互动、亲身实践等教学形式，为未成年人设置了国防、环保、交通、消防、防灾、意外伤害、家庭等七大主题“教育体验室”，培养他们适应与处理个人与自我、他人、环境社会的关系。

　　与未成年人在中小学接触的思想品德课、劳动技术课不同，基地以“游乐园”的形式，使孩子们在模拟体验和实践中达到“生命教育”的要求。记者在基地先后体验了60米长的“消防通道”、令人感觉天旋地转的“地震屋”、警报声声的“防空洞”

　　孩子们在身临其境的娱乐中接受了“生命教育”，并依靠实践掌握了各种能力。据张健介绍，基地从2004年成立到现在，已经培训了7万多名孩子。

　　“未成年人安全自护教育基地”采用的是一种“举长春市政府相关部门之力参与教学培训”的综合模式：交警支队、消防支队、教育局、环保局、地震局、人防办、心理卫生研究所等部门，在市政府的号召下为基地建设提供人力物力，各部门形成有效的联动配合和相互补充。基地计划在2008年完成长春市约15万中小学生的轮训，不收取学生任何费用。

　　专家指出，在进行未成年人“生命教育”的过程中，需要建立必要的社会教育实践场所，来对学校、家庭的理论教育进行应用补充。孩子在学校接触理论多于实践，但实际应对火灾、地震、抢劫等突发事件时往往手足无措，而建立基地恰恰为其理论知识提供了实践平台，便于未成年人有效地完成“生命教育”。

　　基地辅导员王乃芳说，有一个孩子曾对我说，平时妈妈带她过马路的时候总是闯红灯，经过我们的培训之后，还是她在过马路时主动提醒妈妈，最后妈妈夸她乖，以后也不再闯红灯了。“孩子在养成良好习惯后，这些习惯会直接影响到家长，最终甚至会影响整个社会。”(记者姚湜王昊飞)