家长“吐槽”小学一年级作业：观察树叶 写12页报告

　　浙江在线10月16日讯（浙江在线编辑 吴盈秋）观察树叶，做一份12页的手写调查报告，收集一棵树不同时期的树叶，测算一枚树叶的周长……你猜这是几年级的科学作业？

　　告诉你，这些都是一年级的科学作业。

　　一位爸爸在朋友圈吐槽：一年级的儿子最近有项科学作业简直逆天了。

　　“名字挺好——《叶问》，一年级才学一个半月，字都写不了几个，要完成科学老师完全没有带过的12页手写项目学习报告，我看，名字还是改成《咋整》吧。”这位爸爸是个工科男，花了整整两天完成作业，“更气人的是，有一项还要收集一棵树不同时期的树叶，坑死了，上哪找去？”

　　家长吐槽：作业不算难，但布置晚了

　　他的儿子亮亮在杭州一所知名民办小学读一年级，在秋假和国庆长假前，领回来一堆作业。其中科学作业是本小册子，共12页，亮爸说拿在手里沉甸甸的。

　　前几页要孩子捡落叶、观察落叶、找找不同形状的树叶，听起来还比较正常，到第四页就“奇葩”了，要求观察一棵树的树叶大小、软硬、颜色等变化，把不同时期的叶子按一定的顺序贴好。

　　“这个作业不算难，但是布置晚了。树叶都发黄落掉了，这是不可逆的，到哪里去找新鲜的叶子呢？”亮爸实在没办法，翻遍小区和周边的公园，才勉强找到两枚小绿叶，加上一枚发黄的叶子，再凑上2片枯叶，完成要求的5片。

　　后面，还有一项探创树叶活动，要求测量树叶的周长、大小、一片叶子的重量等。亮爸很恼火：“周长这个概念，一年级的孩子哪里知道，这明摆着就是家长作业嘛！”

　　最重头的是两个报告：《我的探创活动报告》和《叶问》研究报告，要求图文结合，形式多样。

　　“我是一个工科男，对科学还是有些基础的，结果整整做了两天才完成。两份报告写了六七百字，还要图文结合，比我平时的工作累多了。”亮爸说，长假后开学一周了，还有家长没完成呢。整项作业，儿子只参与了捡树叶和画画，其他全是亮爸做的。

　　亮爸气愤地说：“12页的作业，基本都是家长在做，孩子根本没学到什么东西，而且，如果孩子从此知道，家长可以帮忙做作业作假，这对孩子的价值观都是一个冲击。以后，他们可能不再努力了。”

　　校长回应：希望孩子们多参与，重要的是过程

　　昨晚，记者联系上这所学校的校长，他说：“这项作业叫《叶问》，是个项目式学习，不是要求短时间上交的，不仅布置给了一年级孩子，三年级也有，难度要求不一样。作业没有标准答案，需要的是孩子们多参与。比如测量树叶的周长，一年级孩子看到肯定会问什么是周长，了解了树叶一圈就是周长后，可能会问尺子是直的，怎么量？我们是希望孩子在参与的过程中，学会动脑筋。”

　　为什么要布置这项作业？一位老师作了解释：一年级和三年级，起始单元都是植物，所以一起布置下去，不过难度要求不一样。

　　关于一棵树上不同时期的树叶，这位老师说：“这个知识点和孩子们上课时讲过，大家现在走到外面看，一棵树的某一根树枝上，顶端会是嫩叶和嫩芽，之后是绿色树叶，然后是枯黄的叶子，最后树叶掉落。这是树叶在一段时间内从生到死的过程，希望孩子们了解。”

　　他说，一年级孩子感觉作业难，也很正常，其实这两篇调查报告，孩子可以自己写，不会写的字用拼音，也可以请家长代笔。不需要太复杂，贴几张展示过程的照片，再用文字介绍几句就可以了。重要的是过程，能让孩子参与。

　　小学生作业为何成了“不可能完成的任务”

　　清华大学教育研究院副教授罗燕说：“小学一年级的学生，年龄是6~7岁，无论是语言学习还是抽象思维都刚刚起步。这个阶段的儿童无法有效区分自我和他者，无法区分本质与形象，仍未完成社会化所需要的去自我中心过程。”

　　孩子的成长就像一棵果树，从幼苗开始，浇水、施肥、嫁接、修枝、开花、结果、防虫、收获环环相扣，该用力时不用力不行，不该用力时瞎用力也不对，要在正确的时候做正确的事情。在不该学的时期违背孩子身心成长规律提前学了，一是事倍功半；二是摧残身心健康；三是增加学业负担和家长的社会负担，好心办坏事。

　　中小学生减负，是当前义务教育改革的重中之重。罗燕认为，减负不是单纯减少作业的量，而是要减去那些违背儿童身心发展规律，会给儿童自我发展带来损伤的不合理作业。

　　此类“逆天”的作业怎么会布置下来呢？是教师不合格，学校不负责吗？在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，板子不能简简单单地打在教师和学校身上。

　　“我认为作业的最终话语权是属于教师的，但现在来自社会上的各种意见正在‘绑架’教师，大家在各种媒体上讨论该怎么布置作业，前一段时间有些地方教育部门还要求作业只能怎样，不能怎样等等，这实际上打乱、破坏了教师布置作业的体系。”储朝晖说。

　　储朝晖认为，这些小学一年级作业在一定程度上是这种体系被打乱的结果。“如果在布置作业上教师有最终话语权，那么作业该怎么布置、谁来做，就应该是一件专业范围的事。但如果教师如何布置作业受到各方意见‘绑架’，就会导致教师布置作业时针对的不是学生的真实需求，最终演变出这种不合理的作业。”他认为，这是当前社会发展中教育遇到的新问题，应当引起有关方面的重视。

　　【延伸阅读】

　　陕西省教育厅：教师不得布置要求家长完成或代劳的作业

　　为贯彻全国教育大会精神，落实教育部《义务教育学校管理标准》和教育部等八部门的《综合防控儿童青少年近视实施方案》的要求，进一步提高义务教育管理水平，引导义务教育学校规范办学行为、发展素质教育，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，陕西省教育厅日前发文，明确教师布置作业不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；在小学正常上学期间，鼓励学校每周除双休日外，有一天不布置作业。在初中正常上学期间，鼓励学校每月除双休日外，有一天不布置作业；鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业。杜绝作业内容和形式“繁、难、偏、旧”，杜绝机械重复性作业，杜绝以增加作业量的方式惩罚学生，杜绝过度要求家长参与学生作业的完成与批改；教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

　　（综合新华网、杭州网-都市快报微信公众号、华商报等）