10月16日，在教育部举办的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。“目前全国有一家，云南省已经做到了从今年开始体育中考跟语文数学外语一样都是100分。而在此基础上，我们通过不断总结经验，立即启动体育在高考中计分的研究。”（10月16日《中国青年报客户端》）

　　据了解，体育列入中考科目，这在全国各地已经相当普遍了，有的按20分计入中考总分，有的按30分计入总分，最多也就按40分计入总分。但中考体育分值与语数外的分值还存有很大差距，体育依然是“被边缘化”，没有得到应有的重视。

　　近年来，关于体育学科是是非非的议论很多，有的说，体育是嘴上说起来“很重要”，但事实上却是“后娘生的”；有的说，学校课程表上明明每周安排了两至三节体育课，却能实打实上一节体育课已是“很满足”了；更有甚者，有的学校根本就没有专职体育老师，往往都由班主任或语数英老师“代课”，而班主任或语数英老师“代课”上的往往都是语数英等“主科”。结果，体育课成了课程表上的“体育课”，体育课成了很多学生的一种“奢望”。

　　多年以来，上至教育部，下至各地教育行政部门，几乎年年下发专项文件或通知，要求学校按照大纲规定开齐开足体育课，但体育课却年年停留在“文件”或“通知”上，很少有学校会自觉地去执行上级教育行政部门的文件或通知要求，有的学校甚至“当面一套，背后一套”，一个班级两套课程表，一套课程表用于应付上级检查，一套课程表用于学校老师实际上课使用。结果，课程表上明明每周安排了两至三节体育课，而实际上这些体育课不是被语数外老师“瓜分”了，就是被语数外老师安排了“作业课”。难怪有体育老师网曝“被生病”，体育课“卑微”之说，足见这不是“无中生有”。

　　“学生的体质越来越差”，这是一个不争的事实。这其中的缘由固然有学生沉湎于手机，沉湎于游戏、作业太多等多方面因素，但学校“重智育轻体育”却是一个“现实问题”。不是吗？在学校里，从领导到老师，几乎人人把一双双眼睛“紧盯”着学生的中考、高考成绩上，几乎把中考、高考成绩作为教师个人业绩考核的唯一标准。而教育行政部门在评判一所学校办学质量好坏时，也往往是大多拿中考、高考成绩来“评判”。加之，我们的家长也视孩子的中考、高考成绩如“命根”，平时不是加班加点看书、写作业，就是周末、节假日在课外辅导班补课。试想，如此语境之下，体育还能“被重视”“有地位”吗？

　　此次，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，“中考体育要和语数外达同分值水平”，这无疑是一个“好声音”，值得期待。这不仅是给体育学科“正名”，而且也是对学生体质健康的一种负责。

　　但愿中考体育和语数英“同分值”能尽快成为一种“现实”。如此，这不仅是学生之幸，更是教育之幸。