“家访”不能丢 但形式可以变

　　过完春节，临近新学期开学的日子里，上海有中小学教师已开始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门。相关情况的反响也几乎“一边倒”，认为入户家访已是“过去式教育”。无独有偶，日前浙江有家长在网上发起“是否喜欢教师入户家访”的调查，仅三天就有6200多位网友参与，5300多位投给了“不喜欢”，占比高达85.5%，只有800多位网友投给了“喜欢”。

　　众所周知，家访是家校共育的一个重要抓手。教师可以通过家访，了解学生的生活习惯、家庭环境，认真倾听家长心声，加强家校沟通，以便更好地了解学生，进而因材施教。

　　然而，最近一段时间，网络和媒体上出现了一些反对家访的声音：比如，2019年11月，一名福州网友发文称家访已经过时，呼吁取消家访；比如，前不久，浙江家长在网上对“家访”喜恶调查结果显示，反对者占了85.5%；再比如，最近几天，上海市教师筹划家访时遭遇闭门羹，等等。事实上，这些反对声音针对的只是入户“访家”，而非家校共育所需的“访家长”。

　　为何有个别家长反对“入户”家访？他们的理由也很简单。首先，现代社会，大家都具有一定的隐私意识，尤其是年轻家长，边界感非常强，对待入户家访的教师亦是如此。其次，有些家长担心入户家访之后，教师根据家长背景、经济状况、家庭关系，戴着有色眼镜区别对待学生。再者，家长为迎接教师“入户”家访，刻意打扫卫生，让无关的家庭成员回避，感觉十分疲惫。

　　其实，不止是家长反对入户家访，就连一些一线教师，也对入户家访不感冒。一线教师本就承担着繁重的教学任务，倘若还要对全体学生进行入户家访，无疑是对教师的精力、体力和时间分配能力的巨大挑战。但是，个别地方教育部门却思维僵化，硬性要求教师必须对所有学生开展入户家访，这一政策让教师们苦不堪言。为了完成任务，教师只能采取打卡式家访，使得家访流于形式。

　　在笔者看来，“家访”不能丢，但形式可以变。过去，通讯手段匮乏，既没有电话，也没有电脑和智能手机，家访的唯一途径便是“入户”。然而时至今日，智能手机早已普及，网络资讯又极为发达，教师完全可以借助手机、电脑等智能设备进行“网络家访”，而不必拘泥于“入户家访”这一种形式。当然，我们也不能因此就完全摒弃“入户家访”。

　　2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中明确要求落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。家访的重要意义，毋庸置疑。不过，落实家访的形式，应当因人而异，多渠道多样化。

　　总之，取消家访和全员入户家访，均不可取。我们需要看到家长对“入户家访”的担忧，采取多样化的家访形式。如果需要入户家访，教师应征求并尊重家长意见，而不能无视家长的“不情愿”。