近两天有媒体报道，北京市许多中小学纷纷摘掉了小英雄赖宁的画像，此举据说是为了避免误导缺乏自我保护能力的中小学生动辄“见义勇为”。那么，英雄少年赖宁的精神在今天的中小学生中还有没有榜样价值？摘掉小英雄的画像，会不会产生一些负面影响呢？记者就此走访了一些师生和专家。

　　赖宁精神不仅仅限于“见义勇为”

　　 中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员说，如果学校仅仅因为不提倡见义勇为，就拿走赖宁的画像，确实遗憾。孙云晓是上世纪80年代末期中小学生都耳熟能详的《英雄少年赖宁》一书的作者。

　　 孙云晓说，当年把赖宁树立为学习的榜样绝不仅仅因为他见义勇为参加扑救山火牺牲了，而且因为他身上还有很多的闪光点。

　　 查阅1989年5月31日共青团中央和国家教委联合作出的《关于授予赖宁“英雄少年”光荣称号的决定》，当时决定号召全国各族少先队员向赖宁同学学习，“学习他胸怀大志，从小做起；学习他热爱科学，勇于实践；学习他积极进取，全面发展；学习他热爱祖国，临危不惧”。

　　 赖宁的事迹是感人的，但作为研究青少年问题的学者，孙云晓一直不主张树立因见义勇为而献身的少年儿童为榜样，因为一旦树为榜样，热情纯真的少年儿童们便可能群起效仿，可又往往力所不能及，可能因此导致更多牺牲。以往有过惨痛的教训，1982年，《中国少年报》曾在一个多月内，收到来自14个省的34篇来稿，报道17个少年儿童因救人身亡的事迹。其中，浙江永康县委报道组一篇来稿介绍，3名少先队员去救1名落水者，因为不会游泳和抢救方法不当，4人全部身亡。

　　 带着“到底要不要歌颂赖宁”的矛盾，1989年孙云晓曾到赖宁生前的学校、四川石棉县中学，邀请赖宁生前的老师朋友来座谈。座谈会上，大家就是否提倡少年儿童上山扑火问题争得面红耳赤。一派认为，学生扑火没经验，去了起不了作用，消防队还要分出心来照顾，只能添乱；另一派认为，如果学生参加见义勇为错了，赖宁不就白牺牲了吗？

　　 在调查采访中，孙云晓逐渐体会到，赖宁更值得同龄人学习的是他的勤奋好学，他对科学的热爱和追求。他的可爱之处甚至在于他还有很多缺点，比如他玩火枪打碎了人家的玻璃。“当初提倡向赖宁学习的爱科学、爱祖国、全面发展、临危不惧，哪一条到今天都不过时，也不能放弃。”孙云晓提醒，今天的社会形势可能对学校的德育教育提出了更高要求，不能简单地非黑即白，非对即错。