新华网肯尼亚基苏木9月1日电(记者丁小溪)肯尼亚西南部，基苏木的马灯在风中摇曳，在漆黑夜里散射出温暖的光，照亮黑人孩子的笑脸，也牵引着汉语教师张文强对遥远亲人的思念。
8月28日，47岁的张文强完成了肯尼亚执教生涯的最后一课，即将离开工作5年之久的三尺讲台，回到阔别已久的家乡。2010年，他接受中国国家汉办委派，前往基苏木地区的学校传播汉语和中华文化。
5年来，张文强先后走访当地约50所学校，为近万名不同年龄的肯尼亚学生启蒙中华文化，为贫困孩子带去知识和希望。5年来，在赤道高原，他凭借个人魅力和专业水准，成了当地的明星教师，练就了在短短几分钟内，以幽默诙谐的语言与不同文化背景的学生迅速拉近关系的能力。
在张文强的课上，笑声、歌声、掌声此起彼伏，他活力四射，充满激情，斯语、英语、卢奥语、汉语交替使用；他把握节奏，花样无数，手可舞，足可蹈，课堂里总是歌声阵阵。
热烈气氛常常把别班学生吸引过来，窗户边挤满了好奇的孩子。有时候，连在教室外备课的当地老师也会停下来和学生一起学汉语。
有一次，在卡居鲁小学，四年级学生奥提诺为邀请张老师来授课，用基苏木卢奥族传统乐器为他演奏了一曲欢快动听的当地音乐。
“校长当时希望我教授高年级课程，这让三四年级的学生很不情愿。课间，一大群学生涌过来，奥提诺用他们的传统乐器，为我演奏了一曲部族传统音乐，以换取明天为他们上一节汉语课，”张文强笑道。
奥提诺用的乐器是一把自制单弦琴。琴的共鸣箱似乎是由方便面纸桶做成，弦只有一根绳。这名9岁男孩盘坐在沙土地上，拨弄着琴弦，简单的旋律令人心醉。张文强说自己永远忘不了奥提诺演奏时的专注神情，“那音乐是我听过的最动听的，那乐器是世界上最好的，胜过任何一件造价昂贵、做工精美的乐器！”
一曲下来，张文强深受感动，觉得自己仿佛在面对一名真正的音乐家。当他答应为四年级学生上课时，孩子们欢呼雀跃，好像赢了比赛，立即把他拥进教室。
基苏木是艾滋病高发区。疾病与贫困让这一地区孤儿的数量激增。
张文强在他曾执教的一所学校做过统计。234名学生中约有100名孤儿：六年级21人里有16名孤儿，七年级18人里有9名，八年级25人里有10名。而那些衣着破烂的低年级孩子里，更有不少已失去亲人。
“当我问谁是孤儿时，那么多小手一下子举了起来，在我眼前晃动，扎痛我的心。瞬间，我觉得他们的脸在我面前模糊了。他们就这样毫不迟疑地举起手来，没有悲伤，没有羞涩，没有遮掩……”说到这儿，张文强倍感沉重。
5年来，他奔走于一所所地处偏远农村和山区的学校。校舍四壁透风，有的摇摇欲坠，有的一阵风刮来，房顶就不见了。“当你天天面对这些，没有同情、没有眼泪，因为这些少不更事的孩子是高举着手，笑着告诉我他们的故事，有的甚至还透着自豪。”
每年圣诞节前后，张文强都会和当地政府官员一起去孤儿院看望孩子，送去各式各样慰问品。
他心疼这些没爹没娘、甚至身有残疾的孩子。“他们需要更多的爱，当地人也需要更多的艾滋病知识普及。”
关于如何在这个异域国家传播中华文化，张文强摸索出自己的一套经验。“在陌生环境里，我学习他们的语言，从不懂到听懂只言片语，能够揣摩其中意思，让我不再只是听众。当你俯下身子向他们请教时，你会觉得他们总是尽心地说给你，写给你看，当你发音不到位时，他们总会发出善意的笑声……”
他认为，传播中文首先是要虚心学习当地语言和文化，拉近两种不同价值观之间的距离。“不是居高临下，不是强势传播，这样的态度，会让接下来的汉语教学如鱼得水。”
在介绍中华文化时，张文强给孩子们讲解了饺子的文化，和谐的家庭理念和备受青睐的中国功夫。他将“武”字进行象形解释，说明中国功夫并不是影片中那样，好勇斗狠，而是以“和”为贵，强身健体。
张文强说，中肯差异不是中国人获得优越感的借口。若要赢得当地人尊重，就需要深入理解他们的文化，懂其所思所想，这样才能消除误解，建立信任和友谊，更好地传播中华文化。
维多利亚湖边码头上的马灯，张文强非常喜欢。他觉得一盏盏高悬在码头上的马灯，似乎点亮了深藏在脑海深处的记忆碎片。油迹斑斑的马灯让他想起姥姥当年在黑暗狭窄的厨房里劳作；灯罩上的裂纹让他想起当年父母在漆黑夜里，借着微弱灯光在麦地里浇园。
在肯尼亚，对家人的思念让他对工作更负责，兢兢业业坚持5年，他说自己热爱教师这份职业。
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