教育部近日印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》，其中提及，要推进青少年法治教育规范化和常态化，提升法治课教师专业教学能力，推动大中小学法治课程开齐开足开好；深入开展法治实践教育；适当增加法治知识在中考、高考中的内容占比。（见11月12日《成都日报》）

　　早在2016年7月，教育部、司法部、全国普法办联合印发的《青少年法治教育大纲》便提出，法治教育要覆盖各教育阶段：义务教育阶段，要使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识；高中教育阶段，要使学生初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力；在高等教育阶段，学生应基本掌握公民常用法律知识，基本具备以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力。

　　对广大青少年来说，法治教育可以奠定一生的法治素养，进而为全社会的法治建设夯实基础，不仅有助于减少青少寻衅滋事、聚众斗殴等恶性事件、案件，也可以促使更多青少年学会用法律保护自己乃至保护身边的人。

　　如今，对青少年的法治教育作出顶层制度设计和安排，可谓走稳了第一步，接下来，还应在具体实施等层面下足功夫，确保制度善意充分释放，让更多青少年能够更好地学以致用。

　　比如，要强化执行，提高方方面面对法治教育的重视程度。青少年法治教育是历年来我国普法教育的重点，相关文件等曾下发过多次。但在执行层面，有的学校仍处于法治教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状态，这使得青少年法治教育有时陷入“剃头挑子一头热”的尴尬。这种尴尬需要化解。

　　比如，要采取多种方式提高法治教育的成效。一些学校开展法治教育，往往局限于张贴宣传标语、举办专题讲座，或者让学生死记硬背法律条文、概念等，形式较少，且往往跟不上形势发展，学生不仅难以感知其中的乐趣，反而可能视之为负担，难有良好效果。如今，安全、禁毒、国防、防灾减灾救灾以及防范校园欺凌、网络诈骗、人身侵害和人口拐卖等内容已经成为校园安全教育的重点内容，也是现实生活中的常见问题，若能将法治教育与这些问题相结合，以案释法、开展模拟法庭等法治实践，效果或许事半功倍。

　　同时，要充分发挥“言传身教”的作用。不管是老师、家长还是其他社会公众，都应率先垂范，遵纪守法，给孩子做好的榜样。比如注意不侵犯他人隐私、遵守交通法规等。对青少年来说，这是一种法治氛围，也是培养其法治观念、法治思维不可或缺的一种社会氛围。

　　让青少年懂得法律、崇尚法治，不仅仅关乎他们的人生和未来，关乎所有国民的法治观念和素养，更关乎整个国家的法治建设和进步。某种角度上说，这也是一件需要举全社会之力去做好、做实、做深的事情。