中新网上海11月19日电 (记者 陈静)主题为“等第制延伸，改变评价体系”的“第十一届新解放教育讲坛”19日举行。家长对“等第制”评价的调查报告同日公布。

　　报告显示:近九成家长认为，应给予孩子更多元的评价，而不是仅用分数这一把尺子来衡量孩子。近六成家长觉得“等第制”实行后，相比从前“分分计较”，与孩子的亲子关系有所改善。

　　49%的家长认为，实行“等第制”有助于更多元地评价孩子的学习态度、学习能力及实际解决问题等综合能力;32%的家长认为，“等第制”评价有助于孩子和大人减小不必要的压力。同时，有近五成家长认为，“等第制”评价要落到实处，除了学校和老师切实执行外，还需要得到家长和社会的共同理解。

　　据悉， 今年9月开学前，上海市教委发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，意味着“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸，同时低年段“等第制”评价还从语数外扩展至所有学科。

　　等第制是什么?怎么评价?和百分制相比，等第制的优势在哪里?孩子们的学习状态发生了什么变化?家长该如何适应等第制?上述问题成为家长们热议话题。

　　华东师大心理咨询中心特聘督导陈默认为，等第制的实施对小学生来说有积极正面的影响。她认为，百分制比等第制带来的竞争压力更大。小学阶段，孩子长期处在过度紧张的竞争中，身体发育就可能产生不良反应。比如:目前儿童慢性肾炎的发病率很高，肾的问题从中医角度就是“恐伤肾”;现在的孩子皮肤过敏发病率也很高，严重的皮肤问题也可能是心因性问题;更值得注意的是，在考前发生肠胃系统不良反应的孩子越来越多……高度竞争的紧迫感对于孩子的心理造成负面影响，不利于孩子的身心发育。

　　这位学者说，百分制环境下的老师和家长，尤其是母亲，往往会把焦虑转加到孩子的身上，由此产生了“分分必较”和“生生比较”的现象。

　　在陈默看来，等第制是以段落来归类孩子，带有一定的宽泛性和模糊性，不会像过去只要一分就会把人比下去，一定程度上减轻了老师、家长和孩子的压力和焦虑。

　　她说，小学是整个学业的起跑阶段。今后，孩子还有漫长的学业生涯，绝不能让他们在起跑时，就对跑道产生恐惧感和焦虑感。只有解除了内心的不安和恐惧，孩子身心健康发育，将来才能发展为一个强大的人。

　　当日，作为一线教育工作者，上海市大宁国际小学的数学教师黄丽娟坦言:“等第制不是简单地把分数变成等第，而是整个评价理念发生了改变。”老师从综合的角度出发，全面考察学生，有更多路径对学生进行扬长，并激发、呵护学生的自信，也更能做到“因材施教”。

　　今年暑假小学中高年段“评价指南”出台。静安区小学语文教研员诸建敏指出，“指南”最显著的特点就是采用“等第与评语相结合”的方式，呈现评价结果。这位教师认为，等第制不同于百分制的特点除了强调评语揭示内涵外，还强调基于标准的评价、强调多维度评价、强调分项呈现评价结果、强调日常观察和过程性评价。(完)