从北京师范大学毕业那年，我加入了研究生西部支教团，前往内蒙古自治区开展支教。

　　其实，从进入大学的第一个月起，我便开启了持续的支教活动。那时候的我才刚刚告别中学时代，除了拥有一颗赤子之心外什么都不懂。当时，我听着“学为人师，行为世范”的校训，深感这不该只是一句口号，总觉得应当把自己拥有的知识和力量，传递给更多需要帮助的人。我去过打工子弟学校，也去过偏远山区，我吃过需要手动挑出苍蝇的饭菜，也洗过冰冷井水的澡。教授从小学到高中各个年龄层的孩子，让我收获了不同的感动，也让我在这个过程里日渐成熟，从懵懂的初学者，渐渐成长为一个有资格为人师的支教者。

　　在内蒙古的这段时光，是我第一次以一名正式教师的身份在支教地长期生活。与此同时，这也是我第一次面对心理已基本成熟的高中生，肩负起帮助他们应对高考的重任。在这段时光里，我经受了许多挑战，也获得了许多宝贵的回忆。

　　初来乍到，生活条件及习惯的差异就给了我一个“下马威”。来内蒙古之前，我早已做好这里较为寒冷的精神和物质准备，却完全没想到会生活在如此干燥又常年大风的环境中。那时，我依稀理解了大学时北上求学的南方同学对北京气候的吐槽。无论内外兼补多少水，每周总有那么五六天脸上会干得起皮儿；360°无死角环绕立体风，分分钟创造满脸都是头发的新造型。食物的多油多盐以及只有周日才能空出来的洗澡时间，也让我一时有些不习惯。

　　我所在的支教地建校于2008年，相对很多地区而言硬件设施都较为优越。作为乌兰察布市的重点高中，学校在重视升学率的同时也鼓励大家全面发展。不论是兴趣类社团的开展、文娱或教育类活动的举办，抑或是志愿服务的倡导与实行，学校都走在乌兰察布市的前列，并多次受到上级领导好评。然而，相对大城市学校而言，教师及家长的观念依然有些保守。面对高考决定命运的教育体制，大家只看重成绩而忽视素质，只看重教学而忽视教育，不愿尝试新的思想和方法，这使得很多学生工作开展困难且不被理解。

　　面对这些挑战，我一时半会并不能很快适应，而对于当地的一些观念问题，我们这些“外来者”的努力，也不可能很快见效。可贵的是，学校对我们的支教工作体现出了莫大的尊重与支持。学校会定时与我们开展座谈会，听取我们生活上的难处并尽力帮忙解决，也会询问教学工作相关的意见和建议，并选择其中合理的予以采纳。校方对我们的信任，让我们十分感动，也让我们看到了改变落后地区教育局面的希望。

　　每周6天，每天12小时的工作强度，让我深感教师工作的责任与不易。连着几节课上下来，满手的粉笔灰腐蚀得手指能感受到起皮的微痛，嗓子也时常会破音。可当我看到自己指导的孩子们在学科会考中突飞猛进，看到自己的班集体一步步成长起来，看到学生们写信告诉我受到多少潜移默化的积极影响，就会感受到一种不可言说的欣慰感和成就感。和学生们待在一起，于我而言本身就是一种幸福，一种放松，一种对过去的回忆，一种情感与希望的寄托。

　　网络上有太多关于短期支教对孩子们影响的讨论，可通过这几年的支教经历，我觉得我能带给孩子们的，从来不仅是专业的知识和先进的教学理念，更是一个风向标，为这些孩子指出更多、更远的人生可能性，指向更大、更亮的梦想。

　　我支教的学校，相较于整个西部地区而言，其实已经相当先进了，可在每一位老师、家长、学生的心里，高考都是唯一能走出去的光明大道。因此，孩子们只能在“鸡汤”的浸泡里，没日没夜地拼命学习，却鲜有长辈知道如何关心孩子的心理健康。我在结束支教半年后，重新回到支教地看望即将高考的学生，我对着成绩单，和每位排名不稳、心理压力大的孩子单独谈心。在心酸和不甘被纾解后，他们的眼里重新闪耀着光亮，太让人心疼，让人牵肠挂肚。他们很需要贴心的陪伴，很需要理解，很需要有人可依赖和信任，可这些需求在一心追求高考成绩的路上，常常只能被忽略。而我想，这是我们以后应该要努力改善的地方。

　　我很庆幸能陪这么一群懂事的孩子们共同成长。或许是我说话时总是不自觉地微笑，孩子们也从不怕我。每一次走进班里时雷鸣般的掌声，一双双纯真的眸子里透露出的新奇与微微羞涩，脸上抑制不住的喜悦神情，上课时积极的思考与回应，下课后平等的交流与玩耍，无不让这相处渲染上美好的色彩。我常说，支教是一件以爱易爱的事情，所有付出的爱都会被以更纯净的方式奉还。能用一年不长的时间做一件一生难忘的事情，我想，我真的很幸运。