“学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数也赢不了未来大考。一个学校没有升学率就没有高考竞争力，但是我们的教育只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。”近日，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎接受媒体采访时的一番话，引发了公众的强烈共鸣。

　　中国近代教育家经亨颐说过，“求学何为，学为人而已”。学会做人，本应是教育的核心所系和重中之重，但在分数面前却往往显得有些虚无缥缈。在义务教育阶段人人有书读的状况下，唯分数论仍愈演愈烈，个中缘由值得深思。

　　现代社会日新月异的变化常令人们惊叹，这背后是强大的创新力。显然，当前一些应试教育的做法是培养不出创新者的。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”当年的钱学森之问，放在现在也并不过时。

　　冰冻三尺，非一日之寒。教育的问题源于方方面面，既有整个社会竞争压力向教育领域的传递，也夹杂着公众对优质教育资源的渴求与资源配置不均衡、不充分之间的矛盾，还有家长“成才观”的日益固化和社会评价人才标准的不够多元，等等。

　　“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”唐江澎校长的话，可谓振聋发聩。理想的教育状态，令人心向往之，但要打破“唯分数论”，建立科学合理的评价方案，不是一件容易的事。

　　令人欣喜的是，围绕教育，目前出现了上下互动的良好态势。除了有识之士和部分家长的探索努力，国家层面也已发力。

　　前不久，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出“三不得一严禁”的要求，即不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。

　　“什么是好的教育”刷屏，再一次表明：无论高层还是民间，都深刻认识到改革教育评价体系的重要性。

　　我们期待能有更多的改变发生，也希望唐江澎校长这样的两会“好声音”助推教育评价改革，让“理想的教育”成为现实，让每一个孩子都能闪耀出自己的光彩。