近日，在衢州高级中学的毕业典礼上，711名即将离校的学子不仅拿到了毕业证，而且还领到了一份特殊的毕业礼物——红十字救护员证。

　　按照常规，学生正常毕业了，学校就会给学生发放一本“毕业证”，这是许多学校的一贯做法。但如果学生还能拿到第二本“毕业证”，这样的学校可能不多见吧？衢州高级中学就是一所发放两本“毕业证”的学校，一本是正常的学业“毕业证”，另一本则是特殊的红十字“救护员证”。

　　据了解，该校早在2012年就开设了应急救护选修课，每个学生要经过18个课时的培训，内容主要包括触电、溺水、运动损伤包扎等急救理论知识和心肺复苏实操技能。培训结束后，学生们必须通过所有考试才能拿到救护员证。可见，学生要想拿到这本“救护员证”并不轻松，不仅要参加18课时的培训，而且还要过得了“考试关”。

　　近年来，虽然应急救护培训已开始进入校园，但由于学生课业负担繁重，加之，学校受升学指挥棒的影响，许多学校的应急救护培训大多是“做做样子”，并没有“实打实”地开展。因而，很多学生并没有掌握心肺复苏等基本的应急救护知识和技能。如果一旦遇上有人急需急救时，很多学生不但没有“急救意识”，而且也根本“不会”急救。

　　前不久，中国红十字会总会联合教育部印发的《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园应急救护培训”，使“急救技能”能成为每个学生的一项“必备技能”。

　　而据报道，目前我国很多学校尚未开设应急救护培训课程，学生应急救护知识普及率相当低，应急救护培训也远远不能满足社会的需求。相比发达国家30~40%的应急救护技能普及率，我国的急救技能普及率还不到1%，尽管有关培训已走进学校，但只是“偶尔”，甚至是“应付”。可见，加强“校园应急救护培训”已是势在必行。

　　笔者以为，衢州高级中学之所以能让每一位学生在毕业之时，既能拿到一本“毕业证”，又能拿到一本“救护员证”，这说明学校已经把学生的“生命教育”放在了很重要的地位了。可以说，在学生中开展“实打实”的急救知识培训，既体现了学校“以生为本”的教育理念，又彰显了学校对学生生命的关爱。

　　但愿各地各学校不妨多多借鉴和学习衢州高级中学“双证制”的好做法，既重视学生的“学业教育”，也重视学生的“救护教育”，从而让“救护员证”成为每一位学生的第二本“毕业证”。