1月10日，教育部发布《普通高中学校办学质量评价指南》（下称《指南》），着力克服普通高中办学中“唯分数、唯升学”倾向，切实扭转不科学的教育评价导向，加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系。

　　在相当长的一段时间内，分数决定着学生的命运，久而久之就导致了“唯分数论”的出现，忽视了学生的个性成长和全面发展。扭转“唯分数”导向，越来越成为各方面的共识，但难就难在如何落地。以成绩、升学率为标准，确实刻板、片面，但是相对公平、易操作。而克服“唯升学”“唯分数”，那就要引入其他的标准，比如爱心、责任心、受欢迎度等，但具体操作起来殊非易事。

　　要真正根除“唯分数”导向，就必须在改变教育评价机制这个根本上下功夫。近年来，中央和有关部门先后出台《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件。《指南》在前期基础上进一步提出将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等作为评价的主要内容，强调不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩。这显示，常态化的综合素质评价制度正在不断细化、成型。这促使国家、学校、学生三方面的导向趋向一致，理顺了教育改革中的一些冲突点，有利于三方合力相向而行。

　　当然，有一点需要指出，克服“唯升学”“唯分数”并不是不要升学和分数，关键是在升学和分数之外再探索其他相对重要的、为社会所认可的价值和标准。同时，一分部署，九分落实。《指南》的出台只是做好了上半篇文章，如何切实做好下半篇文章，切实克服“唯分数”“唯升学”倾向，教育部门、学校、家长、学生都要主动顺应趋势之变，共促良好教育生态。

　　【作者为省青少年舆情研究中心研究员】