谨防“作业熔断”沦为形式主义“减负”

　　“超过晚上9:30，写不完的作业也不用做了”……日前，广西南宁一所小学推出的教育教学新规，在家长群体中引发讨论。按照这最新举措，学校要求，每晚9:30后，学生要停下作业安心休息，即使未能完成课题，第二天也不会受到老师的批评。校方称，这样做的目的是确保孩子们获得充足的休息。（4月2日潇湘晨报）

　　这一举措被称为“作业熔断”，消息一经发布，立即在南宁家长群体中引发热议。有家长表示点赞支持，认为可以给学生减负降压；有家长担心，会加速拉开孩子学习成绩的两极分化；有家长提出，熔断作业治标不治本，将教育压力从学校推向了家长身上；有家长认为说起来容易，真正执行起来却不太现实。

　　“作业熔断”并非新鲜事。近些年，有多地多所学校在尝试“熔断”小学生晚间作业。如：安徽阜阳清河小学规定，不管什么原因、哪个学科作业，只要超过晚上9点，或总用时超过60分钟，必须停止，且不需要补做；江苏常州博爱小学发布通知，超过晚上9点无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做；浙江宁波教育部门曾发文要求试行“作业熔断”，保障小学生就寝不晚于21:20。

　　这些“作业熔断”举措公布后，无一例外引起舆论关注，各方反应不一，有赞也有弹。值得一提的是，4月1日，记者多次采访以上多所实施“作业熔断”的学校及单位，询问“熔断”效果以及是否还在坚持，均未得到正面回应。上述南宁小学发布“作业熔断”通知引发争议后，也第一时间删除该篇推文。

　　为学生“减负”已成社会共识，这不仅有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展，还有助于优化教育资源分配，减少过度竞争，构建良好的教育生态，促进教育公平。近年来，一些地区、学校积极围绕“减负”做文章，推出不少新举措，“作业熔断”就是引人关注的尝试。

　　不过，“作业熔断”乍一看态度坚决，但细究起来有将“减负”责任主次颠倒之嫌，操作性极差。众所周知，学生作业负担过重的源头来自学校和老师，不在于学生和家长。假如真心为学生“减负”，就应当从布置作业环节出实招，而不是从完成作业方面耍花样。换句话说，切切实实降低作业“难度系数”，要比“作业熔断”重要得多，也有效得多。

　　因此，一些学校推出“作业熔断”举措，看起来很美，但综合各地家长反应看，实际难以操作、成效有限，还涉嫌转嫁“减负”责任，容易激起学生与家长矛盾，难免沦为形式主义，得不偿失。