“日常口角”引发轮番扇脸 校园霸凌岂能轻描淡写

　　据中国新闻周刊报道，近日，广东湛江雷州一名小学女生在居民区小巷内被多名学生围堵霸凌，身着小学校服的受害女生站在巷中，被轮番扇脸、推搡，现场至少6-7人参与，还有学生拿出手机全程拍摄视频并嬉笑取乐。事发后，当地派出所已找到所有涉事学生，案件正在依法推进。雷州市教育局核查后回应称，事件由“涉事学生之间日常口角矛盾引发”，受害女生身体“并无大碍”，后续学校会进行心理疏导。

　　六七个人轮番扇脸、推搡、拍视频取乐，在任何一个有常识的人看来，这都已经不是简单的“口角”，而是一次恶劣的群体性欺凌。回应措辞如此轻描淡写，是对受害者的二次伤害，更是在向社会释放错误信号——把多人施暴美化为人际冲突，等于告诉围观者，霸凌不是什么大事，只要没打出重伤就算不上大问题。

　　自2026年1月1日起，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行，首次将校园欺凌明确纳入治安管理处罚范畴。这意味着，任何一起学生欺凌事件，都不仅仅是班主任的批评教育或家长之间调解协商，公安机关可以依法对欺凌者给予罚款乃至行政拘留等刚性惩治。

　　然而最新的这起霸凌事件，恰恰让人不得不反思：为什么一些基层学校、教师乃至教育主管部门在面对霸凌时，心理上仍停留在“批评教育”上？如果教育主管部门的第一反应是把它定性为“口角”，学校在日常中又如何能敏锐、果断地去处置同类事件？当法律已明确可对欺凌者作出处罚，校园如果还只忙着谈“和解”，学生们自然难以对暴力的严重后果生出真正的畏惧。

　　同样值得反思的，还有那部全程拍摄的手机——施暴学生拍视频，不是为了留下证据，而是为了取乐和传播。当羞辱他人的画面变成社交平台上“酷”与“拽”的标签，当霸凌被戏谑化、娱乐化，校园欺凌的动力机制已经发生了危险的变异。如果孩子们从线上短视频和同辈圈子里形成的认知是“打人很酷、欺负人没什么”，那么再严格的法律惩戒也只能算是事后补救。切断这种畸形的反馈链，要从家庭和社会引导做起。

　　校园欺凌治理的每一项升级措施，从制度建设到法律严惩，都不能停在新闻热点的聚光灯下，要真正覆盖到每一个社区的楼道、每一所学校的德育课和每一个家庭教育孩子的日常当中。对于公众和监管部门来说，这起雷州霸凌事件应当成为一个警示：制度不能停留在文件里，法律不能停留在课本上。如果真的“身体并无大碍”就大事化小，那下一次施暴者的拳头只会更重。