D最近又辞职了。这已经是他本科毕业一年半的时间里，第三次炒了老板的“鱿鱼”。每一次换工作的理由各有各的不同，但他挂在嘴边的一句话总是：这不是我想要的。

　　同样，躁动在他的同龄人中蔓延着。那个看似无限广阔的职业空间，却让身在职场的人们产生了集体性不满。2006年1月1日~2月25日,由全球职业规划师(GCDF)中国项目组发起，《职业》杂志、千龙网、中青在线等媒体参与的“职场人士调查报告”再次印证了这一点。在来自全国22个省、区、市的1488个有效样本中，只有26.81%的人对自己的职业感到满意，33%的人则明确表示了不满意。

　　调查显示，有41%的人认为自己的职业困惑是因为缺少发展空间，33%的人觉得原因在于收入太低；17%的人认为个人兴趣与工作不符合，6%的人表示人际关系不乐观。相比之下，自认为没有职业困惑的职场人士仅有3%。

　　如今的中国人越来越多地习惯了职业的频繁转换。然而，这并没有给他们带来更高的职业满意度，反而让越来越多的人出现了职业困惑。可以说，职业困惑已经成为每个身在职场的人不得不面对的问题。

　　教师是个逼着你重复自己的职业

　　调查显示，48.84%的人认为教师最缺乏发展空间

　　M今年30多岁，是一名中学教师，当着一个重点高中毕业班的班主任，同时还教了两个班的语文课。按说这应该是个令人羡慕的工作：论地位，教书育人，是份体面稳定的工作；论收入，她每月能拿到5000元左右，应该算比较殷实了；论强度，每周14个课时，其他时间除了备课改作业之外，还有不少空闲时间能自由支配。此外，每年雷打不动的寒暑两个大假，更不知让多少人羡慕得眼睛发红。

　　可她自己并不这么觉得。“上课讲的一些东西，尤其是阅读理解，那些选项连我自己都觉得可笑，还必须得给学生们讲，不然考试就丢分。”她苦笑着摇摇头，“其实讲了也用处不大。”

　　文科生最讲究的就是广泛阅读，一直以来，每隔一段时间，M就会给学生们列出个书单，上面都是她推荐给大家的好书。从接手这个班算起已经两年半了，对班上的绝大多数学生来说，这几乎成了“不可能完成的任务”。“不能怪他们，他们把所有的时间都用来对付考试了。学生会在我的课堂上做数学题。”

　　至于她自己，M已经看到了一连串异常清晰的前人踩出的“脚印”：年轻教师、教学骨干、教研组长、年级主任、教务处主任……如果运气足够好的话，没准儿还能当上校长。

　　“对我来说只有年头是否熬到了，谈不上什么发展空间。”她说，做老师是一个不断往外“掏”的过程，可每次“掏”的都一样，重复的次数多了，就会越来越“熟练”。“这个职业不会逼着你想主动学什么新东西，就算是学了也没什么太大用。高考在那儿压着，哪个老师能搞‘自选动作’呀？总之，这是个重复自己的职业。”