据新华社报道，教育部将抬升体育教学在学校整体教学中的地位。教育部有关负责人在例行的新闻发布会上表示，今后在高校录取过程中，要通过学校组织高校新生的体育测试；如果某一个省份的生源连续3年体质都落后，就要削减高校在该省份的录取比例。

　　体育考试成绩不仅要按一定比例记入中考成绩总分，还要将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据，乃至依此削减各省份的高招录取比例。作为一个从农村走出来的学生，当笔者看到这条新闻时，也生出一份担忧。

　　基于“近10年来，青少年体质下降的速度加剧”这样的现实，教育部欲提高体育教学地位的急切心情，是可以理解的。但是，简单地将体育成绩与升学录取挂钩，却未必是个好办法。它或许能使学校提高对体育课的重视，但它无法改变办学条件的天壤之别，无法改变学生家庭的贫富悬殊——在这一切都无法改变的情况下，单纯通过与招生录取挂钩的办法提高体育教学地位，可能会制造新的教育不公平。

　　相当程度上，这条政策的出台，是站在城市本位的，甚至是站在发达城市本位的。政策注意到了城市中“超重和肥胖学生的比例迅速增加”，但经济条件较差的农村孩子的情况更值得关注。他们的体质差，远远不是多上几节体育课的问题，而是贫困所致；他们的体质差，也远远不是学校的教育观念问题，而是根本就没有开展体育课的条件。

　　如，笔者直到上县城读高中，才第一次知道单杠、双杠是怎么回事，才第一次看到足球是什么样子。即便到了今天，在一些贫困地区的学校，饮食质量不能满足学生体质发育和高脑力劳动的需要，仍是一个不容忽视的现实问题。如果将这些学生的体质差，归结于学校不重视体育课显然是错误的。

　　必须承认，农村与城市、贫困地区与发达地区在生活质量上的差别不是在短时间内就能改变的，学生体质的差别也不是在短时间内就能改变的。如果因为体育成绩不理想而降低了贫苦地区学生的高考录取比例，对他们来说并不公平。

　　所以，相关部门在制定政策时，不能把眼光局限于自己生活的城市里，而更应该看到那些被大山和农田包围的孩子们。他们的体质健康问题，实在不是简单的体育课上好就能解决的，所以高考录取对体育成绩不宜采取整齐划一的方式，而要充分考虑到体质背后的生活质量差别问题。