全国人大常委会委员朱永新29日炮轰我国现行教育中的三大“病症”，其一就是文理分科。他指出文理分科降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离，也是诺贝尔奖缺失的一个重要原因。(2008年11月30日《广州日报》)

　　若干年前，高中阶段的文理分科对我来说是一番极其艰难的抉择，最终因为不太喜欢政治就选择了理科。然而学起理科来却是那么的难，最后硬着头皮学到高中毕业，考上了一所普通专科学校，学的是我并不擅长的专业。三年的大学生活更是如同扎根在炼狱里，每次考试都是将就及格，在老师的眼里我是一个不称职的学生，毕业证也差点拿不到。如今我从事的工作是我大学里所学的专业，相对于大学里深奥的专业知识，现在的工作对我来说不是太难，但也许因为多年来学得太难太累，心里始终觉得遗憾。

　　其实象我这种状况的人不在少数，更有不少人从事的工作与大学里学的专业根本对不上口，工作起来觉得很累。我有一大学同班同学就是这样，大学毕业后找到的是政府部门的文秘工作，可她连很简单的会议报告都不会写，如今已经工作了七八年，虽然基本上能胜任那份工作，但也因此患上了抑郁症。她经常说，要是当初学理科的同时能把一些心思放在文科上，后面的路也不至于走得这么难。也许有人会说出现这种情况是我们个人造成的，如果我们在文理分科后自觉去学一些与本学科无关的东西，对自身日后的发展肯定会有好处。然而在文理分科基本定型，高考录取模式基本不变的大环境下，又有多少学生有多余的心力兼顾与高考不相干的学科？

　　理科是自然学科，人类发展离不开这些知识；文科关乎到一个人的阅读能力，人文精神，是一个人的精神食粮。如果过早地文理分科，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读经典、文学，从而知识面狭窄，人文精神薄弱；文科学生则远离物理、化学，不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学精神的训练不够。这样，人的全面发展，人的综合素质的提高，就成为一句空话。这就势必违背了教育“满足人类生存发展的需要”的本质，严重制约着我国教育的发展。

　　世界上只有中国进行文理分科，而大学校长、专家们几乎没有几个人赞成。著名教育家、机械工程专家杨叔子院士曾提出，学理科的要读一读《论语》、《老子》，增加“文人气”，让思维发散；学人文的也要学一点理科知识，防止“不着边际”。“文理兼修，并不会有冲突。”全国人大代表、著名教育专家朱永新一直呼吁要尽快取消文理分科，2005年他专门写了取消文理分科的政协提案。如今，他又一次提到这个问题，而且得到了众多网友的支持。文理分科问题不仅关系到学生的切身利益，更是关乎到整个民族的发展大事，教育主管部门一定要重视。

　　可喜的是，文理分科问题已经成为一些地方政府的教育改革重点。今年初，山东省教育厅就出台一系列规定，其中明确提出，山东省将在3年后取消文理分科，实行学分制管理。期待这能成为全国范围内取消文理分科的契机。