“领导衡量教育工作唯一的硬指标就是高考成绩，社会功利就这样现实、冷酷和无情，你能唱一曲教育先行者的慷慨悲歌？你敢于为明天圣洁殉道？”他对自己提出挑战。

　　“轰轰烈烈搞创示以迎检，一心一意抓应试促迎考，这样又如何呢？”他心里又起波澜。

　　校长坐在他的办公桌前，不断地弹掉燃着的烟，又不断地喝浓茶。最后，他摇了摇头，掐灭了烟，一口喝完了茶水，在心里说：

　　“一定要借助创示的机遇，打造一个厚重有内涵，经得起时间检验的品牌学校来，万中也应该在实践成绩的基础上有理论建树的提升。真正教育的理想之歌，是容不得迎合世俗的，也不容许急功近利，必须以扎扎实实的教育内功来赢得高考，赢得蓬蓬勃勃的生命未来。”

　　七月拟定的思绪，九月又添愿景。

　　金秋，是收获的季节，他却开始播种。静静的深夜，校长室里，默默的灯光细看着红光闪闪的鼠标，香烟，一圈一圈；思绪，一缕一缕的，键盘敲击，万籁应和，一行行文字，灵动锦绣，它们彩绘晨曦破晓的黎明。

　　构思一一展开，工作有序落实，教学、德育、后勤三大块的副校长们独当一面，又合力解难。校长何大胜暂且有闲一头扎进了示范高中的办学思想体系的建构中。他知道，这不是一天两天、毕其功于一役的事，它需要对学校五十年来的办学思想和文化传统做历史性的梳理与现实的观照，沉潜提钩，妍媸辨析，还应该对现有教职工思想意识、价值取向有相当的了解并分析抽象提升，更应有对时代精神和当代教育理论的审视解读并对未来教育发展作前瞻性思考。

　　恢复高考前的学校资料几乎没有，他便登门拜访老教师、老校长；教职工的时间有限，他便听课后借课间时间摆谈和看他们的论文、总结、教学反思；白天没有时间看现代教育理论，他便晚上和节假日多多投入。

　　时日流逝，草木新绿，当他的走访笔记本写满，听课交流上百，《教育思想现代化与学校建设》等几篇论文完成时，学校创示范高中办学思想审定座谈会召开了。

　　精英齐聚，思想火花四溅；立足昨天，放眼明天，智慧在此聚焦。

　　“学校在九十年代初就提出了‘以学生的可持续发展为本，着力培养创造创新人才’的育人理念，九十年代末，学校又提出了‘使每一个学生都得到发展，使每一个学生都得到开发，使每一个学生都得到快乐，使每一个学生都得到尊重’的办学思想，到新世纪，学校又有了‘办学有特色，教学有特点，学生有特长，校风有特征’的办学目标。”何校长讲述着他走访交流来的内容，大家沉浸在一种追亿中，也不时唤起一些老师的补充发言，讨论热烈。

　　“六十年代初，七十年代中期，八十年代初，学校都有过几处开班上课，一个老师一天随时跑几处的情况……”校长的讲述中有一种悠远的情思，老师们对学校的优良传统--奉献、忠诚以及敢为人先的精神有了切实的理解。

　　“现在，一个新教育时代正躁动于母腹……缺乏自主精神会影响一个民族的进程……变革教育，远不止关系知识和技能，这场教育转型，包含着改变教育思想，将深刻改变人的命运……要变教育，先变教师。”校长充满磁性的声音越发有一种激发人深思的理性张力。

　　随后，学校举办了“教育理念学术报告会”、“办学理念与管理、办学理念与教学”教师征文比赛、“办学理念与我的成长”学生主题班会、“办学理念与家庭教育”家长代表座谈会等活动。办学理念成为大家共同的价值取向，成为广大师生的实际行动。

　　办学思想，学校的灵魂，也是学校管理的指导方针。何校长在其工作过的几所学校，都注重其办学思想提炼，使之焕发出新的生机，受到上级领导和社会群众的交口称赞，被形象地称为“学校管理的艺术家”。