80后不是新词，他们是朝气蓬勃、逐步担当起社会责任和家庭重任的一代。不过，社会也流行一种说法，80后“阅历太少、办事不牢”。开学了，萧山不少学校里来了一批80后新老师，工作勤奋又充满活力和智慧，学生们很是喜欢，可家长不乐意了：80后教师自己都还是个孩子，怎么能管好一班子难搞的学生？(见本报9月9日第6版)

　　80后教师遭遇信任危机，并不令人惊讶。当今，80后在各行各业崭露头角，但社会墨守“老姜”陈规的现状并无多少改变，何况，教师是较为特殊的职业，教学经验丰富、人格魅力出众的教师，广受学生家长的追捧和青睐，这可以理解，但或许这也成为80后教师无意中受到冷遇的原因。

　　80后教师的尴尬，反映社会现实。说得直白点，是社会仍服膺于成见、对教师能力的认定标准过于死板。在部分家长的思维里，能提高升学率的老师就是好老师，于是，“惟经验论”甚嚣尘上，直接导致某些地方、某些学校的教师队伍里，形成鲜明等级，青年教师必须吃透所有教材、攒足教学成果，才得到家长们的首肯。这难免就扼杀了青年教师创新和进取的热情，催生学术走向官僚化、学校走向衙门化。真是令人扼腕！

　　80后新教师已显出优势：年富力强，所以有激情；没融入“圈子”，所以敢打破旧框框；兼备亲和力，让人耳目一新。80后教师大多受过正规的高等教育，知识水平毋庸置疑。退一步说，80后教90后，年纪相差不大，认同感强，共同语言会更多，师生沟通起来更方便，也容易达到教学目的。

　　教师节是神圣的日子，我们在今天祝福所有老师。为80后教师辩解，并不等于否认老教师的优势：老教师是一个品牌，80后教师也是一面旗帜。学校若推出一套教学“组合拳”，老新互帮、各取所长、共同进步，那么，于质疑之声，优异的教学成绩才是最有力的回应。