空洞的说教、随意的“改编”、模凌两可的事实、甚至杜撰一个个“名人故事”，这样的课文竟然在时下通用的小学语文教科书里时有出现——浙江3位较真的语文老师，咬文嚼字，挑出了课本里的刺。(9月23日《钱江晚报》)

　　“榜样的力量是无穷的，它小心翼翼地把珍贵的礼物送给一代又一代的孩子，造就他们完美的人格。”用名人轶事、好人好事勉励当代小学生“学习他人好榜样”不断向善向上，出发点和落脚点固然很好。不过，为达此目的就罔顾故事的真实性，在事实基础上“一笔笔勾描，一点点夸大”，有意塑造出榜样的“一张张脸谱美佳佳”供学生们敬仰膜拜，人为扭曲地树立道德标杆成为孩子效仿的准则，这已然违背了教人求善求真的初衷。

　　当前，国内课堂教育仍然主要集中于课本知识的传授，在此语境下，一册好的教科书能让学生受益匪浅，因为“好的书对青少年的成长乃至他们的一生,都会产生深远的影响”。事实上，课本对于求知若渴而又视野有限的小学生而言，是汲取知识营养的最佳场所。因此，教科书的好与坏小学生教育质量息息相关。倘若为传输某种价值观念就在课本中编造出譬如“爱迪生救过妈妈”之类的一个个善意的谎言，致使孩子信以为真、蒙在鼓里，那不能不说是对孩子的不负责。

　　著名教育家陶行知曾极力倡导“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。他也说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书。”教科书上各种“改编”与“杜撰”，一方面影响了孩子的对事实真相的知情权，另一方面使学生接受的知识与现实出现偏差甚至抵牾，妨碍到求知求真的践行。菲尔丁曾说过，“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”为激励孩子以好人好事为学习榜样而善意、刻意制造出一个又一个“雷锋”，既是“忽悠”学生，也无形之中伤害到了孩子单纯而又幼小的心。孩子是一张白纸，可以画出最新最美的图画，但也可能留下道道阴影。

　　画家用彩笔画一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上，最后一片叶子始终没掉下，垂危的病人因而竟奇迹般地存活。然而，这种善意的谎言毕竟只存在于欧?亨利的小说《最后一片叶子》中，“美丽的错误”的也不过是在诗人郑愁予的笔下才“看上去很美”。正如鲁迅所言“事实常没有字面这么好看”。善意的谎言也许是善良的，但善良的外衣终究裹不住欺骗的本相，美丽的错误或许是美好的，但美好的外表究竟遮不了隐瞒的实质。“救救孩子”，别让课本以美德“绑架”了他们。