空洞的说教、随意的“改编”、模棱两可的事实、甚至杜撰一个个“名人故事”，这样的课文竟然在时下通用的小学语文教科书里时有出现。如人教版二年级下册的《爱迪生救妈妈》，虽然很感人，却在任何有关爱迪生的传记里都难以找到事实的根据，而且从医学上考究，当年也不可能做那么一个阑尾炎手术。浙江3位较真的语文老师咬文嚼字，挑出了课本里的刺。(《钱江晚报》9月23日报道)

　　每一个上过学的人，在某个时候回想起自己所学的小学课文，都会在一定程度上感到无语。这种无语，源于课文的逻辑同现实的背离，源于同我们生活的这个世界的割裂。然而，想到自己小时候还傻乎乎地信以为真，又不免有些愤然。

　　小学的课文多以故事和散文为主，散文在于培育孩子们的文字美学细胞，而故事则多着眼于指导我们如何行为处事，历练自己的人格品质。散文的美如同空气，呼吸即能知味，却又抓不住，不便言说。但是故事的真假，特别是真人故事的真假却需要明辨，一旦出现作伪，每一个上学的人都会有种被忽悠的感觉，进而产生对知识的不信任。

　　在课文的故事选编中，我们教材编写作者，总是站在对孩子进行正确引导的方向上，习惯性地采用一种英雄叙事手法，并形成了一种传统。似乎这些伟人在小时候就会有和同龄人不一样的事情发生，并且得到伟人们机智勇敢地解决。这种现象，如同文学作品中常常出现的一类窠臼，某圣人诞生的时候，总是天有奇异云彩，地上出现祥瑞走兽。课文编者喜欢以这种标新立异之举，彰显育人的指向。

　　文学作品要经得起时间的考验。这种考验在于真实，在于逻辑的自洽，在于同常识的和合。为了让学生在幼小的心灵播撒下和伟人们一样的精神品质，需要伟人事迹具有闪光的显著性。为了达到所谓的显著性，就不顾事实地拔高他们的事迹，甚至不顾常识逻辑地杜撰故事。就像《爱迪生救妈妈》一文中，为了凸显爱迪生在科学方面“少有大志”，捏造了一个当时不可能存在的阑尾炎手术。

　　为达目的而作伪，不免是对伟人的误读和对孩子们的误导。纵然是好心的倡导，也要想到这文学拔高的距离，为孩子们去触摸感知设置的障碍，让他们根本就够不着。不是源于生活的东西，就不会在人们的心中生根，实践起来也只会增加孩子们的挫折感。

　　课文编写似乎要把某些人和事写得神乎其神，才能彰显想象力，却每每逃不出英雄叙事传统的怪圈。这种怪圈将生活和常识隔离在了教育之外，无法产生良好育人效果。粗制滥造的典型故事，阉割了教育中的想象力，让孩子们在启蒙时就产生错误的认知，成为教育和现实断裂的雏形。要还原孩子们的世界的真善美，还得把这些伪课文清除出课本。