一位不愿透露姓名的全国优秀班主任说，现在社会衡量孩子的标准还是以成绩为主，老师的绩效也主要拿分数衡量，只要招生机制不变，对学生的考核标准不变，减负就很难落到实处。

　　中国教育学会会长顾明远认为，公布成绩和排名，从根本上看还是主张应试教育的做法，会给学生身心造成很大压力。

　　“‘惟以分数论’的应试教育方式，在减负高喊了几十年后依然没有改变，一些学校表面上减轻了学生的作业负担，老师们却在外面办班，教给孩子在课堂上省略的部分，学生敢不去？”海口一学生家长王女士说。

　　越减越重：现实扭曲家长无奈

　　“减负”不是新问题。从新中国成立开始，减轻中小学过重课业负担就从来没有停止过，但却往往事与愿违。

　　有教育专家认为，如今的教育现状扭曲，在实施素质教育和基础教育课程改革推进的大环境下，选拔人才仍是“惟以分数论”，这样所导致的结果就是，学生不仅要争考好分数，还要应对各种外在压力，报各类培训班，考取各种证书，学习琴棋书画等特长－－孩子的负担愈发加重。

　　记者在调查中发现，随着基础教育课程改革的推进，发生了一些新变化。新课改后，国家课程的中小学课程标准降低了知识难度，扩展了知识面。但是教师普遍反映，升学选拔机制下，考试的难度降不下来，导致学生既要有广度又要有深度，这是孩子学习负担加重的原因之一。