新华网郑州10月29日电(记者张虹生)过难、过多的作业让学生喘不过气来；不考的课程不开，不考的内容不教，孩子的潜能得不到发挥。针对当前教育中存在的“教育过度”和“教育不及”现象，河南省濮阳市实验小学于2007年实施适度教育的探索，日前家长评教满意率上升至99%，其教育模式也获得了教育专家的赞赏。

　　据校长李慧军介绍，所谓适度教育，是指施教者顺应生命成长的自然规律，对受教育者进行恰如其份的教育。其教育理念为顺其自然，适当引导，“承认不同、尊重差异”，按照学生自身的特点灵活采取教育方式，挖掘学生内在潜能，让孩子优良的个性实现最大发展。

　　为“恰到好处”地教育孩子，这所学校实施了分层教学，“作业自助餐”就是学校分层教学的成果。其核心内容是根据学生差异分层布置作业，不同的学生可完成不同数量和内容的作业，按需分配，适时适量，且作业“花样繁多，营养均衡”，以此调动学生积极参与的热情，激发他们的学习兴趣。教师王志敏说，对作业实行分层布置，可以使不同层面的学生都能获得成功的喜悦，形成乐意完成作业的良好心态。

　　适度教育强调关注全体同学，在活动中尊重每个孩子的参与权。为此，学校实施“小明星工程”，只要有一技之长，均可申报参评“学校小明星”。在如今校园的明星榜上，既有绘画星、舞蹈星，也有博客星、诚信星……同时，学校还根据学生的兴趣和特长，组建了30多个兴趣小组。学校每年举办的体育文化节、科技艺术节，几乎每个孩子都有项目。学校规定，为保证每个孩子都有机会参与校办活动，体育老师必须训练学生至少掌握一项健身技能。

　　适度教育促进了孩子的全面发展，激发了其学习的主动性。学校最近的一次调查表明：全校学生近视率平均下降10%；90%以上在校生均参加了各类潜能开发小组；学校的科技、体育活动，喜欢参与的人数达到93%；参与自主学习、课堂交流活动的人数已由2007年初的24%增加到81%。

　　该校适度教育的成果也得到专家的肯定。教育部教育发展研究中心政策评估研究室主任杨银付认为，适度教育体现了“以人为本”的教育理念，其全体学生参与的体育、科技活动值得借鉴。北京教科院基础教育研究所副所长程晗认为，该小学以“适度教育”为核心的基础教育发展模式，实现了基础教育的科学发展，其实践模式切实可行。

　　目前，濮阳市实验小学已初步探索出一系列小学适度教学模式，“小学适度教育模式研究”课题已被全国教育科学规划办公室立项为全国教育科学“十一五”规划课题。