清明节到了，9岁小学生小龙(化名)原本可以享受一个舒适的假期，但没想到3日却成了她的祭日。因为拒绝被父亲拉去附近的补习班上课，她被当街暴打，送医院后不治身亡。事发后，这名父亲将女儿遗体火化后失踪。(4月6日《广州日报》)

　　同日，媒体还报道了另一起悲剧。住在浙江嘉善、家境贫寒的小诺，文化程度不高，但深知只有念书才能改变孩子的人生，自己教3岁的女儿在家数数、念诗。因女儿接不上古诗“床前明月光”，小诺失手将其打死。(4月6日《钱江晚报》)

　　类似事件并不是孤例，比如去年在天津，一位坐在残疾车后面的少年双手被绳索捆绑，引起了小区保安的注意，拦车询问原因才知道，这竟然是望子成龙的家长捆绑着儿子到老师家补课。(2009年10月8日《每日新报》)

　　这几个事件中，主角的家庭背景尤其值得关注。小龙在单亲家庭，其父亲只是做面食店小生意的；小诺老公每月只给她200元的生活费，养育3个孩子的重任，压在她的肩上；而被绑少年的母亲是残疾人，她丈夫没有正式工作，平时只能在小区门口摆小摊维持生活。可以看出，他们都是生活较为困难的贫寒家庭。问题是，为什么此类教育悲剧多是发生在贫寒家庭？

　　表面原因是父母文化程度较低，教育手段简单粗暴，深层原因则应看到其背后的教育困境。与条件好的家庭相比，社会底层的人生活困难并缺乏必要的社会资源，好的幼儿园、小学、初中，不仅价格很高，还需要“条子铺路”、关系发威，可这对于他们而言几乎什么都难以办到。他们唯一的希望，就是期望孩子能够好好学习，靠自己的好成绩改变命运。

　　而当孩子学习不够理想，不够“争气”的时候，那些为生活奔波焦虑的父母又能做什么呢？从某种程度上说，他们更容易选择强迫的办法——暴打、捆绑……

　　其实，我们每个人都应该为此感到愧疚，为教育资源的不合理配置，为入学道路上那些由“条子”和金钱造就的不公，为那些焦虑的父母，为那些不幸的孩子……

　　因此，我们在宣传正确的教育方式，呼吁禁绝暴力的同时，还应该深刻反思教育资源的合理公平配置，尽快促进教育均衡。