这段时间，全国范围内关于中小学教材的争论一直没有停歇。前有“鲁迅大撤退”风波，后有质疑“爱迪生救妈妈”、“陈毅探母”为杜撰内容，再有秦始皇、汉光武帝、诸葛亮等人画像太相似惹争议。近日，复原的张衡地动仪模型是否应该放在教科书里，又成为新的焦点。一时间，中小学教材甚至被指有“经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失”。(《人民日报》12月16日)

　　我曾经读到一篇剖析教材编写的缺陷为何长期存在的文章，认为过于追求政治正确，编者、审者、使用者大多认为只要所写内容没有政治错误就可以了，甚至为了政治正确，故意忽略或夸大某些细节，或者在本来就存在的不同说法中，选择政治上有利的一种，而不顾其能否成立。

　　我觉得这种批评一针见血，我们的教材实在太有“中国特色”了。

　　为什么屡遭诟病，教材编写依然如故？

　　前些天曾有新闻报道，高考作文编造虚假情节、用词不当、语病频出、思路混乱、论证乏力，竟然还能得高分。本来我想说这简直匪夷所思，但对照教材编写的现实，只要“政治正确”，给学生做经典示范的教材，都可以违背常识、罔顾事实随意编写，学生胡编乱造也就相当正常了。你以胡说的方式教育学生，学生胡说也就顺理成章——只要“政治正确”，高分等你拿，因为阅卷教师也要“政治正确”，这就是一种导向。

　　这些年，很多人都在呼吁要学生学说真话学做真人，真话实在太稀缺了。可是，“政治正确”的教材一统天下，“政治正确”的考试仍然在主导甚至决定着很多学生的命运，说真话的环境就像早已被污染的自然环境一样，还远没有改善。

　　作为教师，本来我就对有关教材的话题很有兴趣。早就知道有人在质疑教材，很多人的质疑都是基于对常识的尊重而提出的，都很有道理。我自己也多次就教材中的缺陷，向有关部门提出质疑，但从来都没有得到一个字的答复。也许因为我不过是一个乡村小学教师，没分量，人微言轻，可我发现即使专家学者名人有理有据地对教材提出质疑，也没见教材编写者公开站出来回应一句。这难道不是太傲慢了吗？大概就是因为有“政治正确”这道护身符，谁也奈何不了那些教材编写者，所以，人家就是懒得搭理你，看你瞎嚷嚷吧。

　　以前，我一直对教材编写者充满敬意，读他们编写的教材以及教材参考书，以为他们都是为人师表、身体力行、以身作则的模范，可发现他们也会搞错，而且知错不改甚至强词夺理之后，对他们的尊敬就大打折扣。难道，“政治正确”就可以随意欺骗大众，尤其是欺骗纯真的少年儿童？

　　一个国家的教材一定程度上也代表一个国家的文化。如果任由漏洞百出错误连篇的教材继续发行，无疑是我们的耻辱。