“让他们更有尊严地活着”

　　在党红妮看来，特殊教育的目的，是为了让特殊孩子能够回归社会主流，“让他们精神独立、生存独立，更有尊严地活着”。

　　小新（化名）是一名孤独症儿童，针对他的情况，党红妮查阅了大量资料，又加入网络社群交流研究，发现“编写社交故事”的教育方法适合小新。每次和小新交流，她都要先走过去拍拍小新的肩膀，看着他的眼睛，采用第一人称、现在时态、正面内容和他说话。

　　比如，要劝小新回座位，她会重点考虑小新的理解能力：“上课了，大家都安安静静坐在教室里听老师讲课，我也应该安静地坐回去，这样老师会表扬我，说我是个好学生。”这样的正面引导，对小新十分有效。随着不断尝试、研究，小新找到了交往的安全感，对党红妮越来越亲密。

　　在对小新的跟踪关注中，党红妮还发现：小新对色彩特别感兴趣——只要给他一张纸、一支笔，他就能忘情地画上一整节课。党红妮为小新报名参加了书画兴趣小组。

　　不久后，这个之前几乎不开口说话的孩子竟然吐出了“老师”“红色”等词语，表达自己的诉求。不仅如此，小新色彩绚丽、充满想象的画作，还被层层选送，参加省级展览。

　　为帮助孩子们更好地“回归”，在党红妮的主导下，十字绣、水钻贴画、手工、刺绣等课程也在学校相继开设起来。她还经常组织学生参加社会实践，回访教过的残障孩子，帮助他们自主创业。

　　如今，党红妮教过的学生有的进入更高学府深造，有的走上工作岗位，成为自立自强、自食其力的社会劳动者。而她自己，也先后获得省级师德标兵、教学能手、优秀残疾人文化工作者等殊荣。

　　2018年8月，党红妮当选第九届全国教书育人楷模。“有哲学家说过，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云呼唤另一朵云。”党红妮说：“我愿意永远做那棵树、那朵云，为残障孩子守候幸福。”

　　中国青年报·中青在线记者 孙海华 实习生 姚欣 来源：中国青年报