广东“麻雀小学”不再一刀切 标准化至“五脏俱全”

　　新华社广州11月8日电(郑天虹 陈艺丹)无论是留守儿童，还是偏远地区孩子，无论是留在村小就近上学，还是到乡镇学校寄宿，广东通过乡村学校标准化建设等措施让乡村孩子“上好学，读好书”。

　　广东日前出台意见，从优化学校布局、改善学校办学条件、提高学校育人水平、加强教师队伍建设等方面提出了一系列乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校标准化建设政策措施，预计在2020年全部达标。

　　根据前述意见，一些农村及偏远地区不足100人的“麻雀学校”不再一刀切“撤并”，而是根据实际情况，生源极少的因地制宜撤并，其它的纳入标准化建设，须“五脏俱全”，包括配齐配足教育教学功能教室以及信息化、音体美设备设施等，配备专职卫生技术人员或专兼职保健教师等。

　　位于粤北山区韶关南雄全安镇的陂头小学，是一个只有80多名学生的“村小”。这两年通过标准化建设的试点改造，完善了学校的运动设施、功能室改造，还增加了附属幼儿园，增派了公办教师，让村里孩子在家门口就可以享受优质教育。

　　南雄坪田中学地处非常偏远的坪田村，与江西接壤，离镇政府近20公里的路程，进城要翻越一座崎岖陡峭的“刀山岭”。曾经面临生源差、办学条件差的坪田中学，经过这几年改造建设，学校新建了教学楼和运动场，学生人数增加了，老师离开也少了。

　　为吸引更多教师到乡村从教，意见提出推进建立省、市、县三级教师周转编制制度，确保乡村教师平均工资福利待遇水平不低于城镇教师平均工资福利待遇水平，有地区农村教师每月生活补助达1600元。乡村教师任教3年以上、经考核表现突出并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。在乡村任教累计满25年且仍在乡村学校任教的教师，聘用专业技术岗位时不受岗位数限制。

　　为全面提升乡村学校办学水平，意见还明确，推动音乐、体育、美术和外语等学科教师实行走教；充分发挥小规模学校小班教学优势，倡导采用启发式、探究式、讨论式、参与式等科学灵活的教育教学方式，加强个性化教学和针对性辅导；优先满足留守儿童的寄宿需求，配齐照料留守儿童生活的必要服务人员；努力实现每一所乡村学校都有城区学校对口帮扶等。