新华网北京2月9日电(刘军 文涛 申楠 彭小婵)高中取消文理分科是否势在必行？教育部6日公布“20个教育重大关键问题”，继续公开向社会征求制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见后，“高中取消文理分科的必要性和可行性”成为网上热议的话题。有网民赞成取消文理分科，认为这一举措符合当前人才培养需求。也有网民表示此举有待商榷。新华网记者9日采访了中央教科所全国教学科学规划办公室副主任曾天山、海淀外国语实验学校高级教师骆铁路等业内专家，与网民展开“E时空对话”。
取消文理分科，人才培养的必有之路
“现在的学生，知识面都比较窄，有些基本知识都不清楚。其实，学理科的同样需要文史地知识，而学文科的同样也需要理化知识。随着时代的发展，需要的知识也越来越多，譬如作为一个理科生，首先要对本国的人文历史有个比较清楚了解。对于国外的情况同样也得知晓。否则，不要说到国外去寸步难行，就是在国内同样也会四顾茫然”。网友“晓凌”在新华网发展论坛的帖文得到不少网友的支持。有网友跟帖说：“从国家的长远建设和人才培养来看，取消文理分科非常必要。”
网友“祝福中国2009”也直言，高中教育应该是基础教育的一部分，分文理科会造成学生综合素质降低，要么人文知识少，要么科学常识难以具备，对将来在工作中创新，生活上处理问题的能力会相对降低，对国民整体素质将会有影响。
对此，中央教科所全国教学科学规划办公室副主任曾天山接受新华网记者采访时回应说，事实上，文理分科在世界各国并不多见。我国最初也没有文理分科一说。由于在特定的历史时期，我们的教育基础比较薄弱，为使更多的学生根据自身的不同能够得到高校教育机会，所以才有了文理分科。
曾天山认为，人才强国，强国必先强人，我们现在已经生活在一个国际化的社会，需要的人才要有高标准，能够适应国际化。当前高中教育的文理分科已经和人才培养机制不相适应，因此需要淡化文理分科，让学生“文理兼修、中西贯通、身心和谐发展”。
不过，他也表示，取消文理分科不代表“文理并重”，还是要“有所侧重”，应该有配套的改革，如通过考试机制、教育内容设置，在高校推迟分专业等各个方面的调整，让人才结构趋于更加合理化。
保留文理分科，减免学生的学习负担
网友“林海松涛”在新华网发展论坛留言说，文理分科好，既尊重了学生的选择又减轻了学生的负担。高中教育不可把能学生都培养成文武兼修的全才，而现代社会的发展是科学学科分科越来越细，社会越来越需要专门人才。一个人的全面发展不在高中这三年，而在个人的今后社会实践。
网友“jonie”也也认为，取消文理分科会突然地增加学生的负担，高中就是要为大学所做准备，应该着重于某方面，普及教育和扩大学生的知识面是九年义务教育的事！教育改革不应着手与取消文理分科！应注重培养学生对学习的认知，对学习的兴趣，对学习的态度，对学习的看法，不再做“应试教育”的学生，做一个德才兼备、有素质的学生。
记者在采访从教20余年的北京市海淀外国语实验学校高二年级语文组组长、高级教师骆铁路时，他告诉记者：“文理分科‘分'与‘不分'的关键还在于高考制度是否改革。”
骆老师说，比如我们学校为了培养学生的综合能力，开设了《唐诗鉴赏》、《历史讲座》等公共课，理科学生也来听，但听两次就不怎么来了，问其原因是“没有那么多精力，这些课程对考试没有用。”按现行文理分科的教育模式，学生在分科后只需主攻6门课程，假如不分科的话，将要增加到9门，再加上其它别的辅助功课，学生的负担会加重，而要把每个科目都学好也不是都能做到的。
网友“小小书”不无担忧地表示：“如果不分科，9门功课都要学，这样的全面发展到头来会不会造成全面平庸？一种专业不一定要用到所有学科的知识，如果今天的努力是为了明天的荒废，那不是白白浪费时间吗？我认为分科还是要分的，但是文科生可以增设有关理科知识的课程，理科生也可增设有关文科知识的课程，毕竟有些知识都是跨学科的，但是还是要以专业为主，不能喧宾夺主。”
“作为学校，我们希望从自己校园里走出来的个个都是品学兼优、能文能武的复合型人才，但由于升学率依然是衡量学校主要标准，我们必须把重点放在应试教育上。”骆老师表示。
文理分科与否，是个话题还是一道课题？
“既然素质教育具有必要性，那么高中就应不分文理科，大学招生应宽进严出，大学目前办的太多太乱，应少而精，好好整治大学里的学术腐败等歪风邪气，提高大学文凭的含金量。如此一来能为国家培养高素质的有用人才。”网友“小树”直言。
网友“charqi”则认为，教育体制的制定不是一个简单的文理分科的问题。所谓的“文理分科”并不是说一定要文科理科划分的很清楚的两个学术界。对物理和历史感兴趣的话可以兼修，同样别的也可以，还有就是可以将大学的流动教学加以应用，要每一个同学都对自己的兴趣发挥自己的潜力，给他们必要的动手机会和独立思考和解决问题的机会。
“这不是分与不分的问题，按照现在的情况，许多学生是从分科的机制上成长起来的，猛然取消分科，对他们并不公平。取消分科与否，不单是一个话题，更是一个社会各界从多方面来思考和破解的课题。”宁夏回族自治区灵武市回民中学马瑞娟老师对新华网记者说。
去年11月29日，由国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛“上，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新指出，文理分科降低了民族的整体素质。因为过早的文理分科以后，理科的学生不再学历史、地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。因此，朱永新建议：教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。
武汉大学教育科学学院教授陶梅生接受记者采访时认为，信息化时代需要国际化人才，如果基础知识不扎实，将来难以达到这样的人才需求标准。因此，不宜在高中阶段过早实行文理分科，但并非说彻底不分科，分科如果是在高中的后期进行，学生的基础就会很牢固。
中央教科所全国教学科学规划办公室副主任曾天山也坦言：“取消文理分科以及相配套的改革需要一个时间表和路线图，可以由点及面，先搞试点，再全面推行，有一个5至6年的缓冲期，逐步改革，有个适应的过程，而不是一刀切”。
