指导小组通过调查问卷和统计表等形式了解了中等职业学校和中小学的党组织和党员基本情况，为各地学校的学习实践活动设置了基本“路线图”。同时，根据中等职业学校和中小学的特点，将民办学校和幼儿园等中央文件没有覆盖的单位一并纳入到学习实践活动中，实现了全覆盖。

　　袁贵仁强调，为了突出中等职业学校特点，指导小组专门印发了《关于中等职业学校开展深入学习实践科学发展观活动的几点具体意见》。针对义务教育阶段学校的特点，当前主要是大力推进义务教育均衡发展，着力做好义务教育学校教师绩效工资改革工作，进一步加强师德师风建设，切实提高义务教育阶段的教师素质。此外，考虑到民办学校和幼儿园的特殊情况，将在进一步调研的基础上考虑推进这类学校学习实践活动的具体办法。

　　目前，指导小组下设的6个巡回指导组的工作已覆盖了26个省、自治区、直辖市，62个地(市)，68个县(市、区)，199所学校，召开座谈会134次，参加者达3980人次。

　　为了全面准确掌握应参加学习实践活动的学校数、党员数和组织数，各省普遍开展了摸清底数工作，确保学习实践活动全覆盖，不漏一个党组织，不漏一名党员，做到应学尽学。

积极创新载体　突出实践特色

　　近日，一项名为“三访六问”的活动在河北省中职和中小学校内引起了广泛反响。“三访”指访学生家长、访教职员工、访社区群众或用人单位。“六问”则是一问有没有重智育轻德育的问题，二问职业学校有没有在办学模式、培养模式等方面不适应市场需求的问题，三问职业学校有没有为学生就业服务的体制机制不健全的问题，四问有没有单纯以分数评价学生的问题，五问有没有制定学校师资队伍建设规划和目标、促进教师专业成长的措施，六问有没有违背教师职业道德规范的问题。

　　“这些问题都是中等职业教育和中小学教育发展面临的突出问题，也是教育事业改革需要科学发展观指引的重点领域。”袁贵仁说。

　　据袁贵仁介绍，各地各学校创新设计了一系列凸显特色、便于广大党员及教职员工参与的活动载体。例如，辽宁省抚顺市开展“大手拉小手”活动，通过党员教师帮助困难学生发挥党员的先锋模范作用；山西忻州市健乐幼儿园举办了“五个从我做起”活动，即在幼儿中开展“良好礼仪从我做起”，在教师中开展“为人师表从我做起”，在管理人员中开展“良好作风从我做起”，在党员中开展“模范作用从我做起”，在全园教职工中开展“科学发展献计献策从我做起”。