提要

　　湖南女子学院教授蒋璟萍：大学生学习态度的功利化，会导致人生态度的功利化。当学习不再是追求有意义生活的最佳方式，沦为寻求短期利益的工具时，这种源于功利的学习，就难以造就具有丰富思想、高尚人格、强烈社会责任感的人才。这对学生自身以及整个社会的发展，都会产生不利影响。

　　睡觉、聊天、吃东西、发短信、打游戏、背单词……在网络上，有不少人指出，当下部分大学生不好好听课，课堂上的小动作之多，令人惊叹。同时，也有网友罗列出“大学生不用上课的理由”，多达30条。在部分大学生眼里，“上课可以敷衍了事”已成共识。

　　事实真是这样吗？上周，中国青年报社会调查中心联合某网站进行的一项在线调查显示(1778人参与)，仅2.1%的受访者认为，现在大学生对待上课的态度“非常认真”，12.4%的人认为“比较认真”。相比之下，高达45.5%的人指出，大学生上课态度“不认真”，其中8.2%的人觉得“完全不认真”；另有39.5%的人表示，大学生的上课表现“一般”。

　　受访者中，在校大学生占13.0%，已毕业的大学生占65.3%。

　　北京21所高校调查：76.4%的研究生承认旷过课

　　本次调查显示，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍，其中，16.2%的人觉得这种情况“非常多”；仅10.1%的人表示，这种情况“不多”，1.8%的人选择“很少”。

　　这学期，西安某大学朝鲜语专业大三学生张小新(化名)和室友经常逃课。“我们逃的，主要是像‘思想道德修养与法律基础’这类的公共课。这些课的老师通常一学期只点三次名。我们还摸清了他们的点名规律，比如下雨时去上课的同学相对较少，老师点名的可能性较大。所以，下雨时我们一定会去。”

　　张小新说，就算逃课不幸被老师点了名，同学也会立刻发短信通知她，然后她就以迅雷不及掩耳的速度赶到教室，再告诉老师刚才点名时去上厕所了。

　　“上公共课是我们最闲的时候，看杂志、睡觉、发短信、准备公务员考试……干什么的都有。”张小新坦言，在公共课上，基本都是老师在上面讲，同学们在下面干自己的，偶尔老师会提问，下面也是鸦雀无声，于是老师就自己回答后再继续讲课，“如果一旦有同学主动回答老师的提问，其他同学会向他投去异样的眼光。这些情况，还会出现在部分专业课上。”

　　除认真听讲外，大学生会在课堂上干些什么？调查中，受访者选择率最高的三项分别为：“玩游戏”(68.1%)、“睡觉”(66.0%)、“干脆逃课”(64.7%)。此外还有：“聊天”(61.6%)、“准备英语、公务员等考试”(52.9%)。

　　不久前，由北京20多所高校的研究生党员组成的研究生党员骨干培训学校(清华)星火三期三班，开展了一项有北京21所高校1098名研究生参与的“首都高校研究生学风现状调查”。调查负责人告诉中国青年报，如今即使是高校研究生，上课情况也不容乐观。调查发现，76.4%的研究生承认自己有过逃课或旷课行为。其中，35.5%的研究生将自己逃课的原因归结为“不喜欢老师的授课方式”，22.6%的人选择“学生会、社团和兼职工作太忙”，13.2%的人表示“厌学情绪高，缺乏学习动力”。

　　“没有不好的课程，只有不好的老师”

　　今年7月，复旦大学女教师陈果讲授的“思想道德修养与法律基础”的课程视频，在网上受到热捧，有网友甚至将陈果上课时所讲的内容，整理成“语录”。同样是大学公共课，受欢迎程度为何有天壤之别？

　　“我不是不喜欢课程本身，只是有些老师上课实在没意思，只会照着书念，我还不如用这些时间来干自己想干的事。”张小新说。

　　刚从朝鲜交流学习半年回校的张小新说，朝鲜的教学方式让她真正爱上了上课。“国内的英语课，老师总是让我们背单词、听写。而朝鲜的外语课，老师们更注重去讲某个知识点背后的历史、发展过程等背景性知识，以及语言在实际中如何使用。”

　　为什么部分大学生不喜欢上课？调查中，63.6%的人认为原因在于“有些课程内容太乏味”，60.5%的人认为“有些老师上课太乏味”。

　　受访者眼中的其他原因还有：“认真上课也未必能拿到好成绩，找到好工作”(59.0%)，“功利心强，只重视考试成绩和就业”(58.1%)，“老师管理不严格”(43.8%)，“复习公务员、英语考试内容比上课更有实际意义”(37.2%)，“其他活动太多，挤占上课时间”(26.9%)等。

　　湖南女子学院教授蒋璟萍，曾在许多大学里有过任教经历。她指出，近年来的确有部分大学生对上课的态度敷衍，但并不是所有学生都这样，而且很多学生也不是对所有课程都敷衍。“以思想政治教育课为例，只要讲出水准和哲理，这类课也会受到学生追捧。在某种意义上说，没有不好的课程，只有不好的老师。”

　　“除了老师本身的原因外，不少大学生不喜欢上课还有其他多种原因，例如高校课程设置存在一些不合理因素；课堂教学管理方法落后，教学过程过度注重知识传授，忽视对学生综合素质的培养；整个社会普遍对理论知识，特别是人文社会科学知识尊重程度不够，对技能性知识追捧；另外，还有部分学生对课程的认识偏颇，只喜欢听那些能够给自己带来立竿见影效果的课程。”蒋璟萍说。

　　51.3%的人认为大学生的天职是“认真上课”

　　李飞(化名)是一名负责宣传工作的北京市公务员，由于工作关系，他经常和文字打交道。他觉得，正是由于在上大学时没有认真听课，导致现在自己“笔杆子”不够硬，有时工作起来比较吃力。“当时很多时候，上课就是为了应付考试，像学校开设的公文写作、新闻编写等选修课，自己都没认真听。现在想起来真是可惜，很想再回去上课。”

　　张小新坦言，她上课的目的，就是为了“短期内的考试”和“将来的工作”。“大家都这么功利，我也就随大流了。刚进大学时，我还怀揣提高修养、锻炼能力、拓宽兴趣的大学梦，但这几年下来，我唯一的目标，就是找个好工作。”

　　此次调查显示，70.5%的人认为，现在大学生学习功利性太强。

　　“在这个证书化的社会中，好像只有考试才是获取体面职位的基本途径。社会的评价体系一旦模式化，大学生的学习又怎能不模式化？当整个社会都在追逐短期内能看到实际用处的东西时，大学生的学习又如何不功利化？”蒋璟萍感叹。

　　蒋璟萍认为，大学生学习态度的功利化，会导致人生态度的功利化。当学习不再是追求有意义生活的最佳方式，沦为寻求短期利益的工具时，这种源于功利的学习，就难以造就具有丰富思想、高尚人格、强烈社会责任感的人才。这对学生自身以及整个社会的发展，都会产生不利影响。

　　调查中，71.6%的人认为，大学生的天职是“培养能力与素质”；51.3%的人觉得，大学生的天职是“认真上课”。