浙江在线3月11日讯 杭州市人民小学发生“20元风波”，有同学帮另一同学做题，每道题收费2元，另一同学预付了20元零花钱，后来却后悔了，觉得题目简单自己会做，然后两人开始吵架。班主任发现互助变“互利”后，要求帮同学做题的学生退还钱款。那名小学生当场表示不服：凭智慧赚钱，为啥要退？

　　那么，帮同学做一道题，收2元，到底行不行？

　　钱江晚报·小时新闻的两位评论员，就这一事件，发表了各自的看法。

　　对孩子来说

　　其实想听到表扬和肯定

　　本报评论员高路：看到孩子们如此“锱铢必较”，不禁让人捧腹。简单地用金钱来衡量付出和回报肯定是有问题的，这一点老师的坚持没错，但如果我们换个角度来看这个问题，答案就要丰富很多。

　　孩子真的是想得到那几块钱吗？当下的经济条件下，恐怕不能这么理解，其实孩子享受的是帮助别人的乐趣和得到表扬或者肯定的满足感。

　　奖励的方式有很多，口头上的，记在本子里的，不一定非拿金钱来衡量，而且很多事情也没有办法用金钱衡量。所以，如果我们以别的形式来替代金钱和物质的奖励就会好很多，比如奖励大红花，还有，让乐于助人的小朋友承担更多的责任，当个值日班长、小组长什么的。这其实也是一种肯定方式。

　　孩子的世界很单纯，对世界有自己的一套认知方式，家长和老师要当合格的引路人，就需要与孩子交心交朋友。金钱的诱惑力有限，反而是老师的肯定表扬和同学们认可的掌声更为可贵。这可以理解为是一种快乐教育，让赞美声陪伴孩子的成长，引导孩子向上向善。

　　不得不说，我们的学校教育和家庭教育在表扬和肯定方面还做得远远不够。我们不善于表达自己的喜欢和欣赏，总觉得表扬是肤浅的，应该敏于行而讷于言。其实这两者并不矛盾，批评是鞭策，表扬同样也是助力，有时候适当的表扬会让孩子更勇敢更自信，也更符合孩子的心智。

　　而且大人们习惯于从成绩而不是从生活细节上表扬孩子，这让我们的表扬总是带着功利色彩，成绩好的一切都好，成绩不好其他优点也被视而不见了。单调的评价体系，对孩子的健康成长是不利的。

　　教同学做题收费

　　我反对！

　　本报评论员陈江：这件事情说到底，是帮同学写作业收费闹出的纠纷。老师要求收费的学生退款，还在班级开会讨论，我觉得老师的认知清晰，三观很正，必须要狠狠地点个赞。

　　按理说，写作业是学生的分内之事，完全没有理由假手他人。但现在有了这种“我教你做道题，你付我2元钱”的事，原因是复杂的，当然不能完全归咎于孩子。撇开作业数量过多，难度过高等因素，这个事件折射出不少问题，模糊了社会服务等诸多概念，老师和家长们千万不要小觑。

　　现在是商品经济社会，孩子们的脑子是真活络，自己不会，可以花钱请人帮忙；会的同学也觉得，我教人写作业，付出了智慧与劳动，得到一点报酬也属正常。一个愿买，一个愿卖，有何不可？问题就在于此。学生到学校来干什么？学习。写作业是巩固学习效果和知识的重要方式。而知识是买不来的。尤其对买方同学来说，你到学校来，自己不好好学习，浪费父母的心血和金钱，还浪费了自己的学习机会。自己的事情自己做，买作业是对自己极其不负责任的行为，耽误自身的前途。

　　同学与同学之间，本来应该互相帮助，互相进步。结果在做题做作业上，变成了买卖双方，纯洁的同学情谊竟然成了赤裸裸的利益交换。遇到困难，可以用钱解决。久而久之，会让孩子们误以为“金钱是万能的”，这是非常危险的事情，影响他们的金钱观与价值观，影响他们的成长。

　　表面上看，这似乎是一件“花钱买服务”，“付出劳动得到报酬”、“有偿帮助”的事，其实不然。这些认知成立的前提必须是，服务是正当的、劳动是合规的、帮助是合乎道德的。如果行为的正当性不存在，结果必然导致错误。那种认为“我凭智慧赚到了钱，凭啥退还”的说法，实际上混淆了是非，要特别注意引导。