本报北京3月7日电

　　改变知行脱节

　　呼唤全人教育

　　全人教育，也就是把人的全面发展作为教育的终极目标，实现全人发展。

　　女委员们指出，对青少年的教育培养，往往偏重知识和学历，忽视对品行和人格的塑造，忽视对民族优秀文化的传承，致使“全人发展”出现了一系列问题。

　　近期有一项针对23个国家的调查称，中国有近半数的35岁以下受访者都认为“金钱代表成功”。

　　这一现象，令女委员们忧心。对此，包陪庆委员指出，现今的孩子，往往是知、行脱节，面对现实或多或少会出现价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。

　　加强传统教育

　　实现全人发展

　　全人教育，当务之急是什么？女委员们认为，传统文化教育亟需加强。

　　“青少年传统文化教育，最急需重新审视的是现行基础教育，如涉及中华文化根基的汉字、汉语教育是否合理等。”陈重华委员认为。

　　骆少君委员指出，加强传统文化教育，有利于形成健康人格。不过，我国的传统文化教育，十分注重潜移默化，大多是“口传文化”，都得有一个熏陶的过程，“要教好孩子传统课，得讲技巧，有耐心”。

　　“应提倡民族精神和时代精神相融合的孝道、感恩。这是全人教育的有机部分，对融合代际关系，实现家庭和睦，促进社会安定，具有不可或缺的现实社会意义。”

　　女委员们还认为，事亲行孝，学会感恩，对于现在的青少年来说尤其重要。

　　实行全面培养

　　提升全人素质

　　据包陪庆委员介绍，有内地学者曾对来自内地和香港的大学生进行问卷调查，结果发现：香港学生有较强的公民意识、较高的道德观念和较好的行为规范。

　　“香港从幼稚园到高中各个不同的阶段，都制订详细的公民教育目标和课程。”包陪庆委员对记者说，香港公民意识的培养，靠的是充分利用各种政治和社会力量。

　　吴海燕等女委员认为，孩子要全方位培养，要使他们拥有积极的心理状态、健康的生活方式、文明的行为素养，拥有超越物质的追求和抱负。

　　“21世纪的中国，最需要具有独立思考、敢于承担责任、对民族的传统和文化有归属感的现代公民。因而可以说，没有什么比公民教育更重要的事情了。”包陪庆委员在她的“关于深化内地学生公民教育的建议”提案结尾，这样深情地写道。