浙江日报北京3月10日电

　　在全国“两会”上，均衡教育资源的话题引发代表们普遍关注。

　　“‘不要让孩子输在起跑线上！’是这些年最流行的口号之一，然而问题不在孩子，而在‘起跑线’本身有问题。这个问题让一些家长和孩子心里发涩。”代表们直言，教育不公平主要体现在两方面：一是区域内优质教育资源过于集中，从而造成“择校热”高烧不退；二是城乡教育发展不均衡。

　　针对“择校”——

　　用猛药，重在优化教育资源配置

　　谈起“择校热”，刘希平代表说，3月1日，浙江省新的“义务教育条例”正式颁布实施。条例明确规定，义务教育阶段，学生应就近入学。公办学校不得跨学区、区域组织招生。“这个规定是我们处理择校问题必须遵循的法律规章。换句话说，义务教育阶段，公办学校不能招收择校生。”

　　范谊代表说：“我们都希望把孩子送到好的学校去，而好的学校是怎么产生的呢？说实话不是它自己产生的，而是我们把区域内的优质教育资源过于集中在几所学校，包括资金、师资、生源，这本身就不公平。解决‘择校热’，我开出的药方是，政府须‘冻结’对所谓名校的投入，转而把资金投入到那些条件差的学校，通过政策倾斜，让学校之间资源慢慢趋于平衡。”

　　一些代表还献策，可以实施“轮岗制”。让校长、师资在各校之间轮换办教育，或用“挂职锻炼”的办法，尽量让好校长、好教师在各校之间轮换，以起到“换血”的作用。

　　针对“择城”——

　　办特色，“农家乐”PK“大酒店”

　　除了“择校”外，近年来许多农村的孩子为了尽可能获得优质教育，纷纷涌入县城和中小城市，制造了一种新现象——“择城”。

　　方青代表建议，在政府对公共教育资源配置基本均衡的前提下，应该坦然面对学校之间存在的客观差异，而且应该鼓励和倡导学校之间开展正常的办学水平竞争，创建办学特色，不断提升办学水平。

　　“教育具有差异性，因为城乡学生之间有差异性，城乡家长之间有差异性，城乡教育资源之间有差异性，所以真正的农村教育应该立足农村本土，做精做实，就像‘农家乐菜馆’一样，凸显‘土’的原生态特色。”

　　方青代表说，在农村学校教育中，既要关注教育的前沿信息和教育内容的最新导向，同时还要充分挖掘和运用农村当地资源，让农村孩子延续父辈的勤劳和社会适应能力，让他们自信地走向社会。