浙江在线03月02日讯 全国“两会”即将召开，3月10日，全国人大代表、金东区实验小学校长方青将赴北京参会。今年，她将提交一份怎样的议案？2月22日，她召集了一些教育界人士、专家和学生家长征集意见。

　　年年议案受关注

　　方青在每年“两会”上提交的议案都得到了极大关注，并且多数随即得到解决。2010年，她提交了关于解决农村学校校车问题的议案，提交了关于教育家成长的议案，中央教育台及多家媒体都给予了高度关注；2009年，她提交了关于农村学校硬件设施建设的议案，并就绩效工资的问题向温总理当面汇报，得到热切回应；2008年，她提出农村教育如何留住人才的议案，引起了省委副书记、省长吕祖善等代表的重视。很快，省政府出台了农村教师任教津贴制，我省20多万农村教师直接受益，她因此被称为“农村教师的贴心人”。2011年，方青应中国教育报邀请，连续在教育部权威报刊上发表13篇两会日记，在全国教育界引起极大反响。

　　她的很多观点在教育界被广为流传，如不能以考取重点学校学生数量论英雄的校长观,教育就是“爱的教育”理念，被誉为“爱农村教育爱得深沉”的老师。当了20多年农村小学教师的方青，用自己博大无私的爱为孩子们点亮一盏盏心灵的明灯，孩子们亲切地称她为“妈妈老师”。

　　每年的议案，她都先学习政府工作报告、有关法律法规，并到金华各地去调研，听取群众意见，拜访领导、专家，了解外省市的农村教师情况，掌握材料，对征集的建议进行筛选。

　　爱的教育要延伸

　　今年，方青议案的初步想法是：社会主义核心价值体系如何融入中小学课程。

　　她说，为什么会提出这个问题，其实由来已久。基础教育这几年发展很快，硬件设施投入不少。但是，她也看到，一些中小学开展的文化活动虽然很多，但对活动的内涵缺乏深入挖掘。“教育是针对人的，其中最让人牵肠挂肚的是感情，缺乏情感的活动，再轰轰烈烈，也只能带给学生浮躁和功利。”方青说，校园文化一定要有情感的力量，在这方面学校要坚守。

　　《爱的教育》现在是金东区实验小学的校本教材，是方青在赤松小学的时候就提出的。她提出，要把“爱的教育”理念渗透到“四个学会”中，即让学生学会吃饭，学会走路，学会说话，学会学习，让学生在各个细处养成一种文明的习惯，形成美好的性格，收获一种拥有“博爱、智慧、平和、喜悦、幸福”的命运，“教育就是一首努力把细节做到极至的爱之歌！”

　　正是因为有这样的理想，去年秋季新学期开学，金东区实验小学的一年级新生经历了一场特别的开学典礼———爱的牵手。一年级的教师们蹲下身子，把孩子轻轻地抱在怀里，耳语着一句句鼓励的话语。“这样的开学典礼没有任何成本，可一年级的孩子回家就对父母说，今天很想哭，想流泪。我们给了孩子什么？就是让孩子感受到老师是爱他们的。”在方青看来，校园文化渗透在教育教学的每个环节、细节，其核心就是给孩子们营造一个健康的育人环境。“这个环境应该是充满爱的，这样他们今后走向社会就不会缺少爱，不会缺少爱的能力。”

　　但仅仅爱还是不够的，必须延伸，方青由此深入思考，认为社会主义核心价值体系融入中小学课程，应是当前中国教育迫切需要解决的问题。

　　集思广益备议案

　　前来给方青的议案提意见的人都说，方青的议案很及时，很有价值。

　　金东区教育局局长陆品能说，在教育领域构建社会主义核心价值体系需要推力，目前主流价值观还不够完善，未成体系，文化的迷茫造成教育的迷茫。怎样在下一代重塑国民精神？教育责无旁贷。

　　市人大常委会副秘书长吴文飞说，过去几年中，方青的议案主要在教育的硬件上，今年议案转到了软件建设，涉及灵魂，非常深入。

　　市教育局教研员毛玉文说，教育的根本是育人。怎样育人？国家虽开设了德育课程，但它已经边缘化，基本上没有专职教师，课程也缺乏体系，不够生活化，很难起到养成的作用。所以，在这样的背景下提出核心价值体系融入中小学课程的问题，非常有必要。

　　金东区教研室主任邵金生认为，方青从教学实践中发现了很有价值的问题，比如怎样在教育过程中培养学生对人生的珍惜、对文化的敬畏、对文明的敬重，这些目前都淡化了，成绩代表了一切。德育缺少抓手，没有体系。怎样让教育元素与核心价值体系结合起来，有利于中小学生养成正确的道德观、价值观，这是教育的迫切问题。

　　金东区教科所所长张弘说，方青一直以研究者的身份思考，建议从教材、考试改革等多角度阐述，比如爱国，可以从爱学校开始，从校长对老师的爱，老师对学生的爱开始。“刚才在校门口遇到一位实验小学的老师，着急地给学生去买药，我觉得这就是爱学生的表现。”

　　浙江师范大学曹荣庆教授很认可方青的议案，他说，向善的力量、成长的力量是天然的，爱的教育就是阳光，学生要学会一些基本的东西，比如对人生的责任感，对家庭、社会的责任感，如果能把爱的教育具体化，收获一定很大。他还提出，大学的专业老师被制度切割，思想政治教育由专门的老师来做，使得专业老师被排除在思想教育之外。爱的教育应落实到每一位老师身上，真正核心的价值观应该是无功利性的。他还提出，反对简单化的均衡教育，提高师范生的整体水平。

　　市委党校的舒晓明副教授说，方青的议案属于教育的软件建设，很有前瞻性，但社会主义核心价值体系应是教育的题中应有之意，尤其是在中小学阶段，它们应是“包含”的关系，而不是“融入”。教育是兴国之魂，教育包含在文化之中。社会主义核心价值体系不等同于价值观，不等同于道德，它体现在全部的教育环节，数学课怎么上？班队课怎么上，课外活动怎么开展，都可以体现。爱的教育是一种体现，处理任何事物都可体现，校园文化的严谨、公平、平等、包容等都是体现。

　　家长代表庄文华说，他从自己孩子在金东区实验小学读书的情况，看到“爱的教育”对孩子产生了很好的影响。教育就是要给学生营造好的成长环境，社会环境目前不够理想，家长就要引导，配合学校把不利于学生发展的因素尽力排除。他认为中小学更多的是实践，建议方青把议案题目改为“核心价值观在中小学教育的实践”。

　　方青说，每年的“两会”前，她都要做大量的调研工作。她来自基层，能听到老百姓的心里话，但听见了还需要论证，看这个议案是否有意义，是否具有很高的价值。

　　“当人大代表，我感到责任很大，不敢有丝毫的怠慢。”方青说，她接下来就要对大家的提议进行整理，争取提交给全国“两会”一个能推动中国教育发展的好议案。