去年哈佛大学最受欢迎的选修课是什么？答案竟然是“幸福课”，这门课的听课人数超过了王牌课《经济学导论》。名不见经传的年轻讲师泰勒·本-沙哈尔在这堂课上没有大讲特讲怎么成功，而是深入浅出地教学生如何更快乐、更充实、更幸福。国内的一些学校，也较早开始类似课程的探索。据不完全统计，本市有1600多所中小学开设过专门的心理辅导课程。那么，这些中国式“幸福课”究竟在教点什么内容？为什么会受到学生的普遍欢迎呢？

　　 授课内容

　　 “幸福课”帮学生创造积极自我

　　 市中小学心理辅导协会理事长、市教育科学研究院研究员吴增强告诉记者：“如今本市中小学开设的各类心理辅导课，和国外的幸福课类似，关注学生的心灵，目的是帮助学生开发潜能、树立信念、创造积极的自我。”心理辅导活动课程不同于传统意义上的学校教育，体现在很多方面：

　　 首先，与传统课程教学方式不同，中国式“幸福课”没有考试，强调学生的自我探索。专家认为，一个比较完善的学校教育体系应该教给学生三方面的知识：关于自然的知识、关于社会的知识和关于自己的知识。前两项在现行的学校课程里都得到了落实，惟独第三项知识很少体现。心理辅导就是让学生进行自我探索，认识自我、调节自我、完善自我，并解决自己成长中的各种问题，诸如：学习、交往、情绪调适、理想抱负等等。比如目前使用的《小学生心理辅导指南》中设计了这样的场景：“教室里，老师在宣布考试成绩，小刚乐得合不拢嘴，可一旁的小红却一脸不高兴”，教材会让小朋友当一回心理小辅导员，分析一下小红不高兴的原因，应该对小红说点什么。最后，留下一句每个小朋友终生受益的话：“请为他人的进步和成功喝彩。”

　　 其次，中国式“幸福课”强调体验和感悟。这些自我体验可以通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛围来实现。心理辅导是一种自我教育活动，它没有说教和灌输痕迹，但可以通过学生自己体验和感悟，潜移默化地影响他们的成长。眼下广泛采用的《初中生心理辅导指南》中有这样一课，开头是句让人回味的西方名言：“上帝分配给我们两只耳朵，而只给我们一张嘴巴”，你知道这是为什么吗？经过一番引导，最后为的是让学生在生活中做个合格的听众。

　　 再次，以互助、自助为机制进行心理辅导。保守的教育观念总是把学生看作教育的对象，心理辅导则认为学生是教育的主体。同龄伙伴有共同的爱好、共同的价值观和文化背景，彼此之间容易理解和沟通，可以心与心地进行交流。“给自己以前有过不愉快的朋友写一封信，向他表达你的歉意和宽容。”在“比大海和天空还要辽阔”这样一课中，建议学生们“心动不如行动”。

　　 师资认证

　　 心理辅导教师须达到中级水平

　　 最近一两年，心理辅导课程获得极大的关注。吴增强告诉记者，从今年5月起，上海市对中小学和高校的心理辅导教师进行“心理咨询专业技术水平考试”认证，要达到中级水平，须经过400课时包括理论和实践的培训。他说，目前上海中小学心理辅导教师中，只有20%毕业于心理学专业，人才的专业化培养迫在眉睫。

　　 教材亮点

　　 网恋、“超女”登陆新版教材

　　 网恋、“超女”、危机干预……这些时髦名词将出现在即将面世的新版中国式“幸福课”教材里。在第三版的《学校心理辅导活动指南》中，将收录不少“时髦内容”。

　　 1995年5月至1996年8月，十几位专家学者和教师参与编写了系列教材《学校心理辅导活动指南》，2000年9月起改版。

　　 最近已经交稿的《学校心理辅导活动指南》第三版中，增加了很多新内容，力求与时俱进。这些新内容包括学生自我保护，比如女学生在公交车上遭遇“咸猪手”怎么办；近几年来热捧“超女”、“快男”所带来的性别形象中性化，已经对学生树立良好青春形象有影响，学生应该怎样辨别。此外，如何面对网恋、紧急情况下如何作反应也将是新教材的亮点。