一学期结束了，学生还没找到教室

　　新学期开始的时候，兰州某高校的徐老师在他的第一节选修课上郑重地写下了上课的时间、地点，本学期的作业以及他的电子邮箱。

　　徐老师在该校属于“人气指数”很高的老师，其选修课是全校选修课中选修人数最多的。尽管如此，在期末考试时，仍有不少学生打电话过来，询问上课教室和作业题目等。虽然也清楚那些学生只是来“拿”学分的，可徐老师还是忍不住要问：“我的学生啊，你们这样做的时候想没想过老师会怎么想？”

　　徐老师经常为此很困惑：真不知道现在的课该怎么上，难道仅仅是老师没有吸引力？

　　不仅选修课老师有困惑，一位从事多年教育工作，经验丰富的专业课老师也很无奈。一次课毕，这位老师向徐老师诉苦：我要崩溃了，现在的学生不知怎么回事，你讲到精彩处，他们没有任何表情；你讲得不精彩，他们也没有任何反应。

　　面对学生的麻木，这位资深的老师无奈地感慨：“我受不了了！”

　　老师困惑，学生迷茫。一名大学生网友在网上发帖：我们是怎么了？我们这一代大学生怎么了？有谁可以给我们答案，给我们一个信仰，给我们一个好好努力的理由，一腔热血？

　　我不敢奢望学生举手回答问题

　　“谁来回答这个问题？”西北师大的石老师环顾四周，原本嘈杂的教室顿时鸦雀无声。在将近一分钟的沉默之后，石老师不得不放弃了提问。他说，我不敢奢望同学们举手回答问题。

　　有许多老师都遭受过这样尴尬的冷场，长此以往，老师们也逐渐放弃了课堂提问，即使有需要跟学生交流的话题，也是按照名单随机提问了。

　　“提问的事情倒不难，最难的就是课堂讨论”，李老师组织课堂讨论，经受过学生几次“软抵抗”：几十张年轻可爱的脸瞅着你，就是一言不发。

　　“你们是幼儿园的小朋友，是不是我一人发一粒糖才会开口？”李老师不得不以幽默化解，本想要活跃课堂，下面的学生却对老师的良苦用心一点反应都没有。

　　在某报社供职的小马，觉得现在师生关系和以前有着天壤之别。他分析，现在的学生接触社会的途径多，诱惑也多。不像以前，学生和老师的关系就像朋友一样，成天围在一起讨论问题，课堂讨论不完，在路上继续讨论。学生组织活动，邀请老师参加，打打闹闹，亲密无间。

　　面对师生关系的微妙变化，兰州商学院的一位老师感觉很无奈，“现在的老师，要评职称，要做课题，压力很大”，他坦言自己做班主任4年，没有参加过一次班级组织的活动。加上扩招后学生多了，平时老师就更没有足够的时间与学生交流了。

　　师生之间，仅是利益与金钱关系？

　　“手里拿着手机，耳朵里塞着耳机，大家在讨论网游升到了多少级，老师在上面讲他的，我在下面做我的。”

　　大二学生陈旭彪这样描述他周围同学和老师的关系：彼此互不干涉。只要你不在课堂里做太出格的事情，不影响老师正常的讲课，即使不去听课，老师也不会管。

　　有学生戏称，现在的课可分为“选逃课”和“必逃课”，而课堂现在是上课的各忙各事，逃课的理由万千。

　　“别说是选修课，就是必修课，有几个学生是完全根据自己的意愿学习呢，还不是为了捞几个学分？”北京大学的费李德沐说。

　　“有的老师只是在照本宣科，听那样的课实在是一种折磨”。即将毕业的任明说起他上的一堂课，课堂上他开始看小说，看之前，黑板上是5个字，看了小说睡了一觉之后，他发现黑板上还是5个字。用他的话形容，老师讲课味同嚼蜡，学生听课呆若木鸡。

　　学生陈旭彪感觉，是金钱让人心变冷，欲望沸腾，把纯洁的师生关系变成了赤裸裸的利益与金钱关系。结果就是：“一个学期结束了，你完成了你的任务，我拿到了我的学分，一笔生意做完了，各有所获，两不耽搁”。

　　学生没有敬畏感，老师没有神圣感

　　“教育成为赚钱的机器，这使得教育的性质和教育心理发生变化，这种变化是可怕的。”长期关注大学生青年群体问题的西北师范大学教师徐兆寿分析说，学生们觉得自己是花钱换取知识，就会向学校和教师提出服务的要求。这种交易性质思想使得传统的“一日为师，终生为父”的师道观念受到冲击，师生关系日渐冷漠。

　　传道、授业、解惑，这本来是老师的基本职责。但现在，能做到这一点的老师实在是太少了。徐兆寿也感慨现在高校中有95%的教师只是在授业，而对于传统师道的“传道”和“解惑”则很少过问。自从马家爵事件之后，时有学生报复老师的恶性事件发生，作为教师，他明显地感觉到老师都“没有勇气去管学生了”。

　　老师不认识学生，学生不认识老师，师生之情的缺失，使得学生对老师缺乏必要的信任尊重，没有敬畏感，老师也因此对职业没有神圣感，造成恶性循环。

　　师生关系变淡，不仅仅只是课堂气氛疲软，师生交流减少，学生价值多元化，兴趣被网络分流也是一个重要方面。

　　徐兆寿认为高校不能盲目跟风，仅仅从实用主义角度考虑教育，而是要从素质教育的本体抓起，重视学生价值观的培养，让学生真正学到有用的知识和“无用之大用”的思想。

　　编后

　　老师和学生永远是大学校园里的主角，可这两大主角之间的关系在高等教育大众化的背景下正在发生着令上一代人瞠目结舌的变化。

　　一边是老师和学生之间互相指责，老师批评如今的学生冷漠麻木、学风很差，学生抱怨老师讲课枯燥干巴、了无生气；一边是一些大学教师开的博客备受学生拥戴，只要一更新就有学生抢着去坐“沙发”。这样的师生关系是冰冷还是融洽？

　　一边是学生和任课老师在校园里相遇却如同陌生人不理不睬，老师说现在的学生眼里根本没有老师；一边是学生们正热衷于在网上点评老师，这样的点评还从校内蔓延到校外。师生之间是彼此漠视还是非常在意？

　　一边是学生自认为师生之间已经演变成赤裸裸的利益和金钱，学生花钱拿了学分，老师完成了工作任务，然后各不相干；一边是一些辅导员都感觉自己成了学生的保姆，学生无论遇到什么大事小情，都要第一时间寻求老师的帮助。这样的师生关系是近了还是远了？

　　一边是大学校长们批评现在的学生不知感恩，对母校没有感情；一边是网络上总有学生在为哪所学校排位应该更靠前打着口水仗，以种种事例、数据来证明自己的学校有多好。师生情谊是浓了还是淡了？

　　众所周知，师生关系的好与坏直接影响着教学效果的好与坏、培养目标的实现与否，没有和谐的师生关系哪里能构建和谐校园？

　　在大学规模不断扩大的今天，在校园里不断涌入特立独行的“80后”、“85后”乃至“90后”的时候，高校师生关系是如同这篇报道里所说的“渐行渐远”还是别有一番景致？在数字化生存的时代，大学校园里是不是也需要建立一种新型的师生关系？