开栏的话：同样经历汶川大地震，但身处其间的每个人却有不同的故事。在地震发生时以及之后的生死救援中，很多人的际遇遭逢、命运转折非外人所能想像。新华社为此推出“亲历汶川地震”专栏，让亲历者讲述他们抗震救灾中的特殊体验和感触。希望以这些人物的视角，展示灾难的另外一种面貌，也从尽可能多的方位客观反映一个必将载入史册的大事件。
新华网福州６月５日电（记者纪振宇）（讲述人：池煦、女、福建省消防总队警官、心理咨询师，汶川地震发生后两次赴四川灾区参与震后心理疏导工作。）
我所在的志愿者小组来到都江堰青城桥头安置点，还没下车，就发现不少孩子已在学习室前翘首张望。虽然他们大部分衣服都很脏，小手小脸也不干净，眼神却无比清澈。看到我们来，孩子们可高兴了。
这天是５月２７日，有一个阳光心理学校当天正式开课。不一会儿，教室里就坐了１００多个孩子。一开始，我先带领着他们一起做了十分钟的热身活动，让他们把注意力集中起来，然后来自福建中医学院的林榕发教授给孩子们讲一些浅显的心理学知识。林老师也是志愿者，是他提出用安置点的学习室办个心理学校，得到安置点管委会的支持。他要求孩子们每次课前及结束时都一起说：“四川福建我们在一起”“快乐健康共渡难关”。
大课上完后，每组两个老师带领孩子在室外的场地上开展了一些相互认识的游戏。彼此认识的孩子很少，第一天要让他们互相记住名字初步建立关系。孩子们都很开心，陆续地有家长带着孩子过来加入。课间休息时，孩子们最喜欢的是跳绳，我和队友甩着长绳，看他们跳绳时绽放的笑容，自己仿佛回到童年时光。
当时心里祝愿，在我们的共同努力下，能给这座伤心之城带去一缕爱的阳光。
第二天，孩子们早就在学习室前的空地上眼巴巴地等着我们来了，听到他们的欢叫声，我心里特别感动。
我们拿出彩笔让孩子选各自喜欢的颜色，并要每个人一一说出喜欢这个颜色的理由，再请他们自由地画出自己现在最想表达的内容。
涂鸦特别是孩子的画很容易反映心理问题。四到六年级的孩子已有基本的作文表达能力，因此，在他们画完后我们会要求他们再为自己的画写上一段话，或就此编个故事。孩子们做得特别认真。
有个小男孩选彩笔时只要了黑色，我当时心里顿时咯噔一声。一般来说，很少有孩子喜欢黑色。后来他的画只是没有章法地画了几只狰狞的怪兽，之间没有呼应，写的话也词不达意，很怪诞，像这样的孩子就需要更多的关注。
孩子们的画和作文收上来了，各式各样，让你觉得童心真是个美妙的世界。有的孩子画的是自己原来的校园，希望能找到失去联络的朋友；有的孩子画的是现在的阳光心理学校；有的孩子作文上写了个故事，说有个人长大后当了商人，赚了很多钱，在全世界盖了几百亿所可以抗二十级地震的学校；有的孩子画了长着翅膀的房子，地震来了就可以飞起来，还可以飞到发生地震的地方把受灾的小朋友接来一起住。
我惊叹！尽管周围的世界满目疮痍，但孩子们的心灵世界似乎没有受到一点污染，五彩的画笔勾勒出他们对美好生活的憧憬。
但图画表达也反映出一些孩子的心理需要及时疏解和安抚。５月２９日，我们对通过心理活动筛查出来的露露做处理哀伤的团体治疗。
露露上初一，和舅妈一起生活了整整三年，有着很深厚的感情。舅妈在这次地震中不幸遇难。露露陷入重度悲伤情绪中不能自拔。
针对露露的情况，我们对她采取了心理剧的治疗手段。心理剧是一种类似戏剧演出的疗法，可以使受助者的感情得以发泄从而达到治疗效果。这种方法源于美国，主要通过灾难场景再现，让团队成员扮演不同角色进行体验，进而感同身受地关怀支持受助者，让受助者宣泄受伤情绪，修复创伤心态，回归正常角色。
在我们指引下，露露对舅妈的深切思念使她迅速进入情绪，并随着“剧情”的变化，及时表达着自己的身心感受，我们几个志愿者也参与各个角色的演出，配合治疗。在１个多小时的“演出”中，随着露露的情感起伏，大家一直含着眼泪，情感与共。随着亲人告别仪式结束、各种力量角色缓缓退出以后，露露终于大声说出了她要好好活下去，健康快乐地活下去，她要把舅妈给她的爱好好传递下去，和家人一起照顾好表弟。这是她给自己的一个承诺。最后在和每个人凝视、拥抱时，露露脸上展露出久违的笑容。她说整个人很放松，感觉很舒服。
露露的舅妈差不多是我的同龄人吧，地震中那么多美好生命的倏然而逝，我深切地感受到死亡的不可预期，但正因如此，才要好好地珍惜热爱生命。
我喜欢冰心说过的一句“享受遭遇的一切”，好的也罢，坏的也罢，无不都在丰厚我们的生命，所以，告诉自己要学会更坦然地去面对生活中的一切。
当天晚上，我们和孩子们围坐在一起，在这个陌生而伤感的城市里，在下着雨的湿冷的夜晚，轻轻地哼唱着《让我们荡起双桨》。又一个“六一”儿童节到了，对于这群身处灾难中的天真无邪的孩子来说，这是多么残酷的一件事情。我在心中祝愿他们今夜能远离梦魇，在爱和温暖中进入甜甜的梦乡。
四川汶川地震抗震救灾特别专题
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