要打苍蝇还应打老虎

　　也有人指出，此次揭露的学术不端行为只是“冰山一角”，对学生的处罚“太重”，而对导师暂停招生这一处罚“太轻”。

　　华民认为，此次复旦大学通告的三起学术造假事件中有两起“现在处理的导师都是发表文章的第二作者或第三作者，他们都不是文章执笔人，现在出现剽窃的主要是学生。但老师必须承担责任，因为他同意发表该文章。”在他看来，此次对导师的处罚是较重的，“导师是连带责任，停止招收研究生两年，对导师来讲，声誉就没有了”。

　　复旦大学外文学院U教授告诉记者，研究生写文章时会download(引用)一些他人著作内容而不注明出处，学生有时甚至不告诉导师文中引用的部分，“老师有时能凭经验知道，有时也不好发现”，U教授认为，如出现类似剽窃行为，主要是针对剽窃的当事人。

　　U教授则提出更警醒的意见，“学校不但要打苍蝇，还要打老虎”，因为此类学术抄袭行为，好比“在超市中抓到小偷”，证据确凿，如不严惩，终将影响高校声誉。

　　但一些高校因为害怕“丢人”，也会对有学术造假行为的教授进行庇护。“所谓的庇护，一种可能他跟领导有利害关系，甚至领导本身也学风不正，我知道有这种情况；另一种，在现行的考核制度、竞争条件下，学校尽管关起门来可以对他批评、教育甚至处理，但为了怕影响学校的学术地位，也会对外不公布或给予庇护”，葛剑雄分析。

　　同时担任教育部学风建设委员会副主任委员的葛剑雄介绍，到目前为止，因为成员分散、没有专职人员，教育部学风建设委员会主要是制定一些规章制度，还无法直接对学术造假事件进行调查。

　　已发现的全是故意抄袭

　　葛剑雄承认，我们原来的学术规范较多通过自律、依靠道德，但缺少他律与规范，这造成一些学术不规范问题，这样的不规范较易纠正，跟故意剽窃也有本质区别，“但现在的问题是，已发现的几乎都是故意抄袭！”葛剑雄强调，在他看来，造成学术剽窃行为的原因有多方面，应对不同情况采取不同方式：

　　“一是，我们的制度恐怕也有些问题，比如以前只有几百个研究生，现在发展成几千、上万个研究生，核心期刊很少，也要求每人在核心刊物上发一两篇文章，连老师都做不到，对学生这样的硬性标准不切实际。在这种情况下，有些学生在毕业、求职压力或虚荣心作用下，产生抄袭行为。对教师来讲也有这个问题，过分强调这些成果，还规定一定数量、档次，有些人就不能正确对待。

　　“再次，学校对这种事情、对比较虚的东西，有的明明知道，非但不引导，而且往往为了本单位、小团体的利益，把小的吹成大的，突出这个成绩。实际上，做学问有其规律，不可以大跃进，但我们往往操之过急。这就需要我们改革研究生制度和教师考核制度，同时认识到我们学术的进步有个自然发展过程。

　　“第三方面，也应该承认现在个别人或少数人道德沦丧，根本没有廉耻之心，这几年来，这样的人更多了。对这种人，只有坚决打击，该处分的处分，已到违法程度的、要追究他们的法律责任，特别对其中极个别的领导干部，我认为完全要给予坚决处理。”